前天，一篇名为《生活在树上》的浙江高考满分作文传遍全网。
无数家长读后都表示不敢相信这是满分作文，尤其是许多确信自己受过良好语文教育的家长。
他们纷纷怀疑现在学校的语文课堂到底在培养学生些什么。
网上甚至有人认为，这篇文章被拿出来作为满分示范作文，简直是侮辱了语文。
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有人折中地说，这篇文章有过人之处，但是它并不是一篇好文章。
也就是说打及格、良好的分可以，但是缺点大于优点。
在这里，我们姑且不讨论这篇文章明显的“不说人话”的问题。
就看这位学生写作文时的引用和化用，我们就知道他平时的阅读与积累的问题有多严重。
这也不怪这位考生，毕竟中国90%的孩子在阅读时都会陷入这四大误区。
孩子阅读四大毛病
第一，阅读缺乏谱系和顺序。
这篇高考作文的确可以做到旁征博引，但是作者的阅读显然是缺乏谱系和顺序的。
这有两方面意思。每个年龄都有应该阅读的书籍层次，以及人类的知识和文化也都有连贯的发展谱系。
这两种顺序一旦搞错，便怎样阅读都不得其门而入。
一般的高中生应该阅读具有一定深度的文章，这也就是高中鼓励写作议论文的原因，阅读和写作叙事文章已经不能满足高中生的成长需求。
这并不是说有些书籍幼稚简单，有些书籍就高大上，书籍并没有高下之分，唯独我们要适时取用里面的养分，这过程的时机不同而已。
但是这位考生阅读的书籍可谓超出了他的接受范围，也违反了哲学入门的阅读顺序。这就是没有指导而自己随性而为的阅读，许多“假用功”的孩子都这样把自己骗到了。
大学时教授曾经告诉过我这样一个故事：她博士期间研究萧红，看完了萧红的所有书，便去跟她的导师邀功。
结果导师说，你研究萧红，怎么能不读她丈夫萧军的作品呢？第二次去汇报，导师又告诉她，你怎么能不读谁谁谁关于萧红的文章呢？如此三回、四回。
博士尚且如此，一个高中生的阅读就更加不可以缺乏指导了。
他以为海德格尔、卡尔维诺、麦金太尔就是“人生超越性”问题的最终解释人，殊不知他们很多时候只是像一个不自信的“被点名”的学生，在回答之前伟大的哲学家提出的问题而已。
要一上来就读他们的书，还不如仔细读读这些哲学家的老师们到底提出了什么样的问题。
只知其一，不如不知。他的引用暴露了他只看了后现代的哲学作品，这些作品因为新，当然是容易拿来炫耀学识的。
陷入这种“假用功”中，一来二去，就不再有人能给他指导了。
第二，只学习句子不学习内容。
很多孩子在阅读更高一层次的书籍时，很容易被作者写作的复杂深刻的句子所迷倒，或是所迷惑，久而久之不加思考地模仿了这些句子。
这篇高考满分作文就完全复刻了艰涩的哲学文章风格，但是句子说来说去都翻不出新的意思，或者提出锐利的观点。车轱辘话一大堆。这样的写作归根结底还是有毛病的阅读所造成的。
这个不能怪孩子，我们给了孩子一本具有难度的书，却不跟他们说哪里好，一旦孩子说他们看不懂不想看，我们总是苦口婆心地说，看不懂才要看，看不懂才是好的。
这样就在他们心中埋下了不好的种子。他们以为看不懂的句子就是好句子，自己也就模仿起来了。
因此我们在推荐书籍不能够一味追捧孩子需要用力才能看懂的，一些孩子轻松读懂的书有时候也是深奥的，需要我们讲解的。
如果推荐了比较难理解的书，就必须让孩子不害怕提问，给予孩子适当的帮助。
第三，简单道理复杂化
大学教授曾经出给我们出过一道考试题，把书本上你所认为的三句“最不说人话”的句子，给翻译成“人话”。
也就是说，即便具有十分高强专业素养的人，也不喜欢把简单道理复杂化。而孩子因为人生阅历浅，很容易犯这个毛病。
我们和学校的老师看孩子的读后感，就喜欢听他们讲大感悟，大道理。其实读后感并不是把书籍里的道理用同样深刻的话来解释一遍，而是结合生活的体验，去写自己的理解。
要求读后感写出跟原书相匹配的“深刻”的东西，我们就在鼓励孩子包装道理，而不是阐释道理。
这归根结底是我们过于功利地想要从书本中读出什么重大的东西，但有些感悟就如涓涓细流，就应该让它们随意在孩子的脑海中流淌，在某些时候就会对孩子的写作和人生产生影响。
所以，不要强迫孩子一定要总结出一个读书所得来。读书百遍其义自见，引导孩子精读自己喜欢的文字，用大白话说感受，慢慢地就会接近书本的道理。
第四，缺乏审美
今天的孩子写文章，如果都像这位高考考生这样，那太对不起我们传承千年的古文和现代优秀的白话文了。
这篇满分作文，说理繁复累赘，用语大而不当，缺乏流畅和精彩的警句，可以说毫无美感。
我们教给孩子读书，除了让他们读懂以外，还要提高他们的审美能力。这种审美能力我们在引导的时候需要一分为二地强调。
比如现在很多翻译过来的外国小说，它们的故事是很有趣的，道理是很深刻的，但是文字可能难称优美。这是谁都能够一眼看出来的，小孩子可能眼睛更尖。只不过我们把重点放在内容上，而忽略了文字美感方面。
如果孩子说一本书很难读，写得不好。我们有时候要明白，他可能是说这本书写得不美。就要给孩子一分为二，让孩子注意其他的优点，并解释这里犯了什么使得文字不优美的错误。
我们也要给孩子推荐文字优美的作品。首先必定要文从字顺，明白晓畅，具有自己一贯的风格。
反观这篇高考作文，“嚆矢、振翮、薄脊、孜孜矻矻、一觇、玉墀、婞直”这些词语在文中是脱节生硬的，完全可以使用同样较高级但不生硬的同义词代替。
孩子阅读多了流畅优美的文章，提高了审美能力以后，就不会认为这些词有多好了。
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