锦州市第八中学 崔 红
从事班主任工作多年，一直思考着这样一个问题，我们的德育教育最终的目的是什么？费尔巴哈的一句话给了我很大的启示，他说：“生活和幸福原来就是一个东西，一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”夜深人静的时候，我总是琢磨研究，其实，德育就是引导人们追求幸福，享受幸福，过一种真正有道德、有意义的幸福生活，为了这个有道德、有意义的幸福生活，作为班主任的我们如何从“中学时代”就能够帮助他们构建这种有道德有意义的幸福生活，让他们长大后能够“幸福一生，一生幸福”呢？我想这是一个长期而艰巨的任务，也是我们不断研究、追寻的问题。
曾几何时，面对我们的教育对象，虽然付出了百倍的努力，全部的爱心和耐心，数不尽的委屈、疲惫不堪，心力交瘁，整天处于无休无止的紧张、烦躁的状态，我那时真的想过，我们的德育教育怎么了，都说，有付出就有回报，我开始反思自己的行为了。
我是不是把德育错误地理解为一种静态的知识性存在？我是不是只重视了道德目标和道德规范的理论灌输？我是不是只是让学生牢记德育知识的条条框框？我是不是只是通过貌似客观的简单的量化形式考核，强行给学生的德行排定座次？我是不是不顾学生的身心发展，一味地通过外部强制的手段对学生进行道德知识的灌输，使得道德教育越来越远离了所谓意义和价值之源的日常生活世界。
德育不能离开生活，德能应回归生活。生活中蕴藏着丰富的育人价值和教育意义。“生活即教育”是陶行知教育思想的精髓，对生活的思想与体验是思考道德形成的根基。
我越来越深刻地体味到，只有生活是可感知的，实实在在存在的，学生生活的世界包含着积极的、丰富的文化内容、正确的舆论导向，真善美的典型事例，给人以感染和启迪。学生在现实生活之中对自己的所见、所闻进行所思、所想，日渐形成道德判定能力。只有建立在生活基础之上的道德教育，才能帮助学生真正领悟道德的内涵和生活的本质，确定对生活的理想信念，为“一生幸福，幸福一生”做准备。
学校组织大合唱比赛，我把班委会和团支部成员分成两组，到辽西小商品批发市场去买全班70多人的黑色领带。我的要求是在规定的时间内既要便宜，质量又好，一组买一半儿。我的教育活动产生两种结果，一种是班委会成员根据经验，先定下一个大体的标准，走了几家之后，遇到差不多的便买下来了，也许这就是最好的。也许后面还有比这更好的，但不能好高骛远。另一种结果是团支部成员，他们一直往前走，逛遍了批发市场，总觉得后面一家又好又便宜，结果批发市场关门时，他们这组没有买成。我巧妙地设置了这次生活实践活动，不知不觉，让学生们体验到，在追求目标时，要把握好选择度，为自己定好坐标，通盘审视，在适宜自己发展的情况时，就当机立断，选择出属于自己的那条“领带”。千万不要左挑右挑，挑走了神，其结果事与愿违，高不成，低不就。我认为，能给学生提供自己发现真理的生活实践机会，让他们在生活实践中懂得将来的人生道路会面临很多选择。如何把握机会，多做幸福的选择，少做失败的选择，这就是一种把握幸福的能力。这是我们德育成功的关键。
我们的德育应该让学生亲身体验，学生对道德的生命体验与内化并自觉地实践，才会被调动起充满生命力活力的蓬勃向上的情感，绽放绚丽的德育之美。
记得一次学校组织的植物活动，南桥附近，要求学生步行前往，远足本身就是一种很好的意志品质培养的德育体验。那天早晨晴空万里，我们便按计划出发了，下午，天下起了蒙蒙细雨，有的家长送来雨具，大部分学生没有雨具，我把自己的送给了班级最弱小的一个，返回途中，学生们在这种情境之下，就自然地有了新做法，两三个人合用一把伞，一块塑料纸下躲着好几个脑袋，大家相互搀扶，没有一个孤单寂寞，一起唱着歌往回走，尽管道路漫长崎岖。雨花，伞花，同学之间的友谊之花在路上盛开成一道亮丽风景，德育之花在润物无声中生根、发芽。雨中师生互帮、生生互助的故事说不完，醇厚的感情在体验中升华。通过此次生活体验，学生明白，人不是孤立存在，以后要想幸福的生活，人与人之间必须互帮互助，和谐相处，这样才不会孤单寂寞，这样才是幸福。
学校禁止学生买小食品，命令下达，但屡禁不止。于是，我组织学生每人到超市购买自己喜欢吃的小食品拿到班级来，大家把所有的小食品摆在桌面上，我们的班级辩论会算是开始了。面对实实在在的小食品，谈出里面的成分，产品的说明，再从学生的生活习惯，饮食卫生，对于学生的生理发展以及对于学生的健康情况，更重要的是，对于学生的智力的发展，对于他们一生的幸福健康，同学们从各个角度进行辩论分析，辩论会结束后，面对桌上的小食品，学生不再有兴趣和想吃的欲望了。学生对某个事物的看法，会随着自己的生活体验，实践的体验而自觉的改变，在思想的互相碰撞中自主地选择，这就是生活德育的魅力所在，比德育的规章制度更有效。
我们应该在学生的生活实践中，多一些自由，少一些限制，多一些自由，少一些灌输，多一些辩论，少一些结论，这样我们的德育教育才会充满智慧和人文关怀，才会走进学生，走进心灵。
德育应回归生活，生活德育能引导学生“幸福一生，一生幸福”。
2009年4月
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