批判性思维如何促进儿童学习

小学儿童批判性思维的表现如何？

批判性思维和儿童学习的关系是什么样的？

当我们夸一个儿童“你真聪明”的时候，多半夸的是儿童的智商，即其智力水平相对较高。毫无疑问，一般智力水平高的儿童学习新知识时往往学得更快、更好，也更容易取得优异的学习成绩。

相对来说，人们较少提到批判性思维对儿童学习表现的影响。或许是认为儿童的生活、学习经验比较有限，而批判性思维作为一种具有理性的，反思特征的思维，儿童还难以具备。

最近，华中科技大学创新教育和批判性思维研究中心任学柱博士课题组（合作者包括德克萨斯大学奥斯汀分校彭鹏博士和浙江大学王腾飞博士）发表在Intelligence上的一项研究对小学儿童批判性思维的表现特征进行了分析，并探讨了批判性思维是否独立于一般智力影响儿童的学业表现。

批判性思维与智力

批判性思维是决定人的信念和行为的一种合理的、反思性的思维，是批判性思维技能（识别问题假设、评估证据和推理决策等）和思维品质（思维的求真性、好奇心，开放性等）的有机结合。

而我们在日常生活学习中提及较多的注意力、记忆力或反应速度等体现的是个体的一般智力。

这些能力能够参与到我们日常的学习和问题解决等认知活动中，有助于我们在广泛的领域中获取知识。换句话说，一般智力体现为个体在学习和生活中表现出来的聪明程度。

毫无疑问，一般智力是批判性思维过程的基础，如批判性思维的分析、评估和推理依赖于一般智力（比如注意、记忆、理解等，见下图1）。

图 1 批判性思维与一般智力的关系框架图

但批判性思维的反思性和自我调节性特征使批判性思维超越了一般智力，这意味着批判性思维对学生的学习过程和结果可能起到独特作用。

研究过程

该研究以小学四年级学生(N=158)为重点研究对象，以大学生（N=232）为参照对象。调查了两个年龄段学生的批判性思维技能和品质，一般智力（工作记忆、流体智力和加工速度）及其学业表现。

对儿童批判性思维能力的测查通过呈现一个“星球探索”的故事来实现，故事简单易懂，充满趣味。研究人员引导儿童进行“星球探索”的全过程，让儿童以第一视角参与到故事情节中，并把批判性思维的问题贯穿其中。通过儿童对问题的解决情况评估其批判性思维的四种能力：对隐含假设的识别、观察及可信度判断、归纳推理、演绎推理。同时，通过标准化测验评估了儿童批判性思维的四种品质：求真性、开放性、系统性、分析性。

另外，该研究还测查了大学生的评估、推理、分析、归纳推理和演绎推理等五个方面的批判性思维能力，以及和儿童相同的批判性思维的四种品质。

研究发现

 01 批判性思维的发展状况

四年级学生批判性思维能力各方面的发展不平衡，具体表现为在批判性思维能力的可信度判断、归纳推理和演绎推理等维度上平均分都达到及格水平，但在识别隐含假设上的能力上比较薄弱。

 02 批判性思维的个体差异

四年级学生之间无论在批判性思维能力还是批判性思维品质上均存在明显的个体差异，尤其在批判性思维品质上的差异较为明显，远大于大学生群体中的个体差异。相对来说，大学生批判性思维思维能力的个体差异比小学生大。

 03 批判性思维对成绩的预测

在小学生和大学生两个群体中都发现批判性思维（包括思维能力和思维品质）的个体差异能够显著预测学生在学业成绩上的差异，而且批判性思维对学业成绩的贡献都超越了智力对学业的贡献。

 04 批判性思维不同成分的作用

批判性思维能力对学业成绩的贡献在很大程度上与智力的贡献重叠，但批判性思维品质对学业成绩的作用与智力的作用相对独立。

 05 批判性思维对学业作用的变化

随着儿童年龄增长，批判性思维可能逐渐摆脱对智力的依赖，对儿童学业表现的独立贡献愈加重要。

教育启示

01

采用适合儿童的测评方法

儿童并非不具备批判性思维，对儿童批判性思维的评价需要采用适合儿童认知发展状况和心理特征的方法，否则会低估儿童的批判性思维水平。

02

从小学开始培养批判性思维

批判性思维的个体差异以及与学生学习的相互作用在小学阶段已经出现，因此，有必要从小学阶段开始重视对学生批判性思维的培养。

03

着重培养和训练基本认知能力

儿童批判性思维能力的发展与其基本认知能力（如注意力、记忆力、理解）密切相关，因此，对儿童批判性思维能力的培养可以从侧重培养和训练儿童基本认知能力入手。

04

引导学生养成反思的习惯

但批判性思维不限于一般认知能力，其反思性、自我调节性特征超越了一般智力。因此，在日常教学中，教师可通过引导学生注意反思自己的思考过程，让学生充分了解自己的思维方式，形成一种审视自己思考过程的习惯。

05

重视家庭环境的影响

儿童批判性思维的品质或思维习性在其日常学习中同样重要。但批判性思维品质的养成可能同时受到学校教育和儿童家庭环境的影响，尤其可能更多的受到儿童自出生之后所在家庭环境的影响。因此，家长对儿童的教养行为及所能提供给孩子独立思考的机会尤为重要。

原文链接

Ren, X., Tong, Y., Peng, P., & Wang, T.(2020). Critical thinking predicts academic performance beyond general cognitive ability: evidence from adults and children. Intelligence, 82, 101487.

https://doi.org/10.1016/j.intell.2020.101487 

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