打破教材、教学标准限制，自行开发与社会接轨的系列教材。

太原任老师

学徒式教育与学徒制教育是不同的。为使“现代学徒式教育”落到实处，本人采取不定时 “误导、反导”教学方式（课前不备课，课上和学生一起从零做起，或有意从错的地方入手，一个项目需从多个角度、N次试操作才能找到最佳方案，使学生在老师的引导下不断地探索，分析问题、解决问题。

 2013年，古交职中在上级主管部门的支持下，经校委会研究决定正式开设全日制计算机平面设计专业，由本人亲自担任平面班的设计课程。第一年平面设计班招生人数突破额定目标，很多学生家长把跟任老师学设计看成是走向成功的首选。

为落实教育部关于职业教育课程体系建设的精神，提升教育教学质量，深化专业课教学，使学生更快、更好地掌握专业技能，从而做到技能、学历同步走，由本人主编的【现代学徒式教育系列丛书】——【计算机图像处理photoshop cs6】和【计算机辅助设计AutoCAD 2010】校本教材在编委们的努力下顺利完成。

现代学徒式教育系列校本教材旨在打破传统教材和教学标准的限制，为学生提供更符合他们学习特点和兴趣的个性化教育内容：

1. 实践导向：将理论知识与实践相结合，鼓励学生参与真实世界问题的解决过程。教材中可以包括案例研究、现实世界应用的实验、项目和工作坊等。

2. 跨学科整合：将不同学科的知识进行整合，使学生能够全面理解问题和现象。例如，在科学教材中加入艺术、历史和文学等相关内容，让学生了解科学的社会和文化背景。

3. 个性化学习：为学生提供多样化的学习资源和途径，根据他们的学习风格和能力调整教学内容和方法。教材可以包括多媒体资源、互动活动和自主学习项目等，激发学生的学习兴趣和创造力。

4. 职业导向：注重培养学生的职业技能和就业竞争力，教材中可以包括职业规划指导、实习机会和职场技能培养等内容。此外，教材可以与实际职业领域的专业人士合作，提供实际案例和行业经验。

5. 个别辅导：提供个别学生辅导和支持，帮助他们填补知识和技能的差距。教材可以提供个别学习计划、学习资源和指导，帮助学生在自己的学习节奏和能力范围内进行学习。

6. 社区参与：借助社区资源和合作伙伴，将学习与社会实践相结合。教材可以涉及社区服务项目、社会活动和公民教育等，帮助学生理解社会责任和发展积极的社会价值观。 最重要的是，校本教材的开发需要教师和学生的共同参与和反馈。教师可以根据学生的需求和反馈不断改进教材，确保其适用性和有效性。

确保教材开发体现“做中学”、“做中教”的教学方式，注重应用性和实用性，可以考虑以下几个原则：

1. 实践导向：教材内容应以实践场景为基础，帮助学生将知识应用到实际问题中。通过案例分析、模拟实验、角色扮演等实践活动，激发学生的学习兴趣和动手能力。

2. 问题导向：教材设计应聚焦解决问题，引导学生主动思考和探究。在教材中提出问题，激发学生的思辨能力和创新精神，培养解决问题的能力。

3. 连接实际：教材内容应和学生的现实生活和工作环境联系紧密，建立实际场景和学科知识的桥梁。通过实例和案例，让学生理解知识的实际应用价值，并将之应用到实际问题中。

4. 多样化教学资源：教材应提供多样化的学习资源，包括书籍、电子资料、视频等多种形式的内容。通过多媒体资源、在线学习平台等方式，满足学生的不同学习需求。

5. 实用技能培养：教材设计应注重培养学生的实用技能，包括沟通、解决问题、创新思维等方面的能力。通过案例分析、团队合作、实践项目等方式，培养学生的实际操作能力。

6. 反馈与改进：在教材开发过程中，教师需积极收集学生的反馈和建议，并根据学生的实际需求进行调整和改进。不断改进教材，确保其贴近学生的学习特点和需求。 通过以上原则，教材开发能够更好地体现“做中学”、“做中教”的教学方式，突出应用性和实用性，帮助学生更好地应对现实生活和工作中的挑战。

要强调学生实际工作能力的培养，可以在教材开发中采取以下措施：

1. 实际案例引导：教材中引入实际工作场景的案例，让学生通过分析和解决实际问题来培养实际工作能力。案例可以涉及各个行业和领域的真实情境，帮助学生理解工作环境和要求。

2. 职业技能培训：教材中设置专门的模块或单元，针对不同职业领域的技能进行培训。比如商务沟通、团队合作、项目管理等方面的技能培养，使学生在学习过程中具备实际工作所需的能力。

3. 实习和实践机会：教材中引导学生参与实习和实践活动，通过与真实工作环境的接触，培养学生的实际工作能力。教材可以提供实习指导、实践项目的支持和评估，帮助学生将理论知识应用到实际工作中。

4. 行业专家合作：与行业专家合作，邀请他们参与教材开发和教学过程，提供实际工作经验和案例。行业专家可以提供实际问题解决方案、行业趋势和就业建议，帮助学生了解并准备好实际工作。

5. 实践项目和任务：教材中设置实践项目和任务，让学生亲身参与和实践，培养实际工作能力。这些项目和任务可以是小组合作或个人完成的，要求学生在实践中应用所学知识和技能。

6. 反馈与评估：在教材中设置反馈和评估机制，帮助学生了解自己的实际工作能力水平，并指导他们进一步提升。通过评估学生在实际工作中的表现，鼓励他们反思和改进，提高实际工作能力。 通过以上措施，教材可以更好地培养学生的实际工作能力，使他们具备应对真实工作挑战的能力和经验。同时，也可以与学校的职业指导和实践支持部门合作，为学生提供更多实际工作能力的培训和支持。

将识点分散在各个课题中是一种有益的教学方法，有助于学生更全面地理解和应用知识。以下是一些可以考虑的方法：

1. 主题式学习：将知识点围绕一个主题或一个实际问题展开，贯穿于相应的课题中。例如，在讨论环境保护问题时，可以涉及生态系统、气候变化、可持续发展等知识点，使学生在解决实际问题的同时掌握相关知识。

2. 融合学科：将相关的知识点融入到多个学科的课题中。比如，在讨论一个历史事件时，可以涉及到当时的社会背景、经济影响以及科技发展等不同学科的知识点，使学生能够全面了解和理解事件。

3. 项目学习：将知识点作为项目学习中的一部分，让学生在实际项目中应用所学知识。例如，学生可以开展社区调查研究项目，在项目中学习相关的数据收集、分析和报告技巧，同时提升对社会问题的认识。

4. 问题驱动学习：引导学生在解决问题的过程中学习相关知识点。教师可以提出一个实际问题，鼓励学生有针对性地查找和学习相关知识，然后应用到解决问题的过程中。

5. 客观和主观结合：将知识点既融入到客观性的事实中，也融入到主观性的意见和观点中。例如，在讨论公共政策时，学生可以学习政策制定的程序和原则，也可以探讨不同利益相关者的观点和意见。 这些方法可以通过教材的设计和教学活动的组织来实现。重点是确保知识点的学习与实际问题和课题的关联性，使学生能够在应用中理解和巩固知识。

让学生在校期间就能够体验企业的操作运转模式是一种积极的教育方式，可以培养学生的实际工作能力和企业意识。以下是一些可能的方法：

1. 创办学生企业：创建一个模拟的学生企业，让学生从企业运营的各个层面参与其中。学生可以担任企业的各种职位，如总经理、市场营销经理、财务经理等，通过协作、决策和实践，了解企业的运作和流程。

2. 实践项目和合作计划：与真实企业合作，进行实践项目或合作计划。学生可以在这些项目中亲身参与和体验企业的操作模式，了解企业的组织结构、经营策略和决策过程。

3. 实习和见习机会：与企业建立实习和见习合作关系，让学生在校期间进入企业进行实习和观察。通过实习，学生可以亲身体验企业的运作和流程，锻炼实际工作技能，并了解企业文化和职业要求。

4. 参观企业和工厂：组织学生参观不同类型的企业和工厂，亲眼目睹企业的运作模式和生产流程。学生可以通过参观和交流，了解企业的组织结构、管理方式和技术应用，对企业运作有更全面的认识。

5. 校企合作实验室：学校可以与企业合作建立实验室，为学生提供真实企业环境下的实验和研究机会。学生可以在实验室中开展企业相关的研究和实践项目，深入了解企业运作和创新过程。 需要注意的是，为了确保学生在校期间获得企业操作运转模式的体验，学校需要与企业建立合作关系，提供必要的资源和支持。教师也需要扮演好引导者的角色，指导学生在实践中学习和反思，最大程度地发挥企业体验的教育效果。