说起课堂，你首先想到什么？
应邀与江苏的骨干教师网上交流，大家想了解一下“生命课堂”。我的建议是，关于我对“生命课堂”的理解打开“教育人生”公众号随处可见，我说的没我写的好。说的时候难免信口开河，缺乏逻辑，不成体系。如果真感兴趣，不妨去读，而没必要听。我希望和大家共同探讨一个话题：说起课堂，你首先想到什么？
四十余名教师均给出了答案，虽然五花八门，但大致可以分为以下几类。
一是科目。具体的学科，如语文、数学、物理等，在他们看来是课堂的代名词，若是没有一个学科作标签，课堂似乎就不是课堂了。
二是改革。教学改革已经深入人心，也或许成为教师的心病，提起课堂，立即想到改革。
三是成绩。课堂与成绩之间的千丝万缕的联系以及对成绩的高度关注，让一些教师自然想到成绩。
四是教室。课堂就是教室，教室就是课堂——很多人都这么认为。
五是氛围。这些老师认为氛围决定课堂成败，提起课堂立即想到氛围。
六是学生。说起课堂，首先浮现在脑海中的是那群学生，特别是那几个调皮捣蛋的孩子。
交流之后我向大家分享自己的观点：每个人心中都有一个自己的理想课堂的模型，可能不是很清晰，好像只能意会不能言传，但根深蒂固。因为它来自于当初坐在课堂学习时的经验，并在近二十年的学习生涯中不断强化。从讲台下走到讲台上，从学生变成教师，每个人都会不由自主的按照自己所希望的样子塑造课堂——让我的课堂展现我的特色，代表我的追求，成为我的家园。所以，最重要的一项工作是澄清自己对课堂的认知和追求是什么，而不是盲目的哪怕如饥似渴地学习别人的课堂。如果不进行这一步，不把深藏于心的自己的课堂模型呈现出来并加以检视，它会给我们的眼睛、耳朵和思维按上一个过滤器，让我们在学习别人的课堂时只能看到自己想看到的，只能听到自己想听到的。这样的学习效率极低，大多是原地踏步。这也是我不讲“生命课堂”的原因——如果你的心里没有生命，我怎么讲都毫无意义，还不如听郭德纲相声呢……
认识自己，检视自己，是一件颇有挑战性的事情，尤其是功成名就的骨干教师。因为这意味着有可能否定自己。尝试着回答这个问题：说起课堂，你首先想到什么？并反思自己的答案：我为什么会这样想——是向自己发起挑战的第一步。
说起课堂，你首先想到的是什么？
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