成家以后开始独立生活，做饭就成为一件大事。我拿出比读书努力十倍的劲头，投入到此项修炼之中。经过二十余年的潜心研究和摸索实践，终于在厨艺上小有成就。当然，最大的收益绝不仅仅是获得“大厨”的称号，做饭带给我的感悟，影响着工作和生活的方方面面。古人曰，治大国如烹小鲜，确实如此。
随着“生命课堂”研究的深入，越来越多的人开始关注课堂上师生的生命状态，更有专家学者以“生态系统”命名课堂，年轻一代学者把“诗意的栖息”纳入课堂研究领域，当年我提出这一命题时曾被认为是痴人说梦。然而我也看到另一种危险的倾向，那就是“生命课堂”正在被神秘化和神圣化，或言之“生命课堂”正在慢慢地脱离最普通的一线教师的怀抱。就像一道普普通通的家常菜，因为滋味不错、又有营养，被人相中，加以包装，摇身一变，成为珍馐，从此远离老百姓的饭桌一样。这是我不愿意看到的。我推广“生命课堂”始终坚持一点——立足常态课，始终捍卫“生命课堂”的本质——家常菜，最终我所追求的是让“生命课堂”成为——每个教师都能做，每个孩子都能享受到一道家常美味。
我反对用富于激情的口号和不知所云的术语定义“生命课堂”，如果非要下个定义的话，我宁愿说：“生命课堂”就是用心熬制的一锅棒渣粥。
儿时的记忆中，每个傍晚，母亲总在灶台边忙碌，为一家几口操持晚饭，还要鼓捣猪食。一般情况下，喂完猪，母亲才会坐到饭桌边，胡拉两口剩饭，然后就忙着刷锅洗碗。印象中，晚饭大多时候是粥，玉米粥，我们称作棒渣粥。满满一大锅，金黄色，有时也会加上几颗红豆、豌豆，或是几块白薯。加了豆子的，就叫豆粥，加了白薯的，就叫白薯粥。
别小看熬粥，这也是技术活。稀了不好，稠了也不好，火大了不行，火小了也不行。虽然只是一锅普普通通的棒渣粥，母亲熬出来的，颜色鲜亮，气味芬芳，让人垂涎欲滴。吃一碗，想两碗，吃两碗，想三碗，直到小肚子撑得像皮球一样鼓起了，才不得已放下碗。
没事了，我就蹲在母亲身边，看她烧火，红红的灶膛，映得她脸，也是红红的。有时侯，会帮她烧火，但总不能让她放心，火大了，就会遭她呵斥，火小了，就会被她骂偷懒。火候，似乎是她熬粥的秘诀。平时大大咧咧又火急火燎的母亲，在熬粥这件事上却极有耐心。不紧不慢的添上一小把柴，等它慢慢燃起，在将尽未尽的时候，再添上一小把。小火苗温柔的舔着锅底，锅里，棒子渣在热水中翻滚、膨胀， 慢慢地，锅里变得拥挤了，粮食的特有香味散发出来。也有些懒惰的棒子渣会趁人不注意，偷偷潜伏在锅底。不过它们逃不出母亲的手心，她会用一把发黑的小铁铲，沿着锅壁铲下去，一直铲到锅底，把它们一个个全都赶出来，让它们无处藏身，参与到那场美味的盛大狂欢之中。
饿极了，我就催促母亲，让她加几把火，快点出锅。母亲总是说，熬粥，熬粥，粥要慢慢熬，才好喝。
推进“生命课堂”过程中，我一直在想，能否像熬粥一样对待课堂呢？——哪怕仅仅是一把棒子渣，一锅白开水，也有足够的耐心，也有满怀的期待，也要做得有滋有味、有情有义。总有人问我，“生命课堂”到底应该怎么做，我给出的所有建议，都是方法层面和操作层面的，都不可避免的带有很大的局限性。所以，如果有人真的想要实践“生命课堂”，那么不妨先去熬一碗粥，给你爱的人。
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