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课堂是一种生活
我的教育人生
>《待分类》
2021.01.06
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课堂是一种生活
作者:李广生
照片上的这个小女孩坐在教室的倒数第二排,我坐在她的侧后方,可以方便地地观察到她的一举一动。开始我并没有注意到她,因为她的表现很平常——既不是很活跃,也不是很沉闷,既没有特别出彩的发言,也没有特别出格的举动。做教师的人都知道,课堂上有很多这样的孩子。他们就像我们这个社会上的大多数普通人。
是她的书
吸引了我的目光。她把书打开,立在课桌上,而不像其他同学那样拿在手里。很明显,这并不方便阅读。“
必有原因。
”我心里想。
把书这样放置至少有三点“
好处
”
,一是解放了双手
,二是误导了别人
,
三是
创造了一个隐蔽的角落
。
盯了她一会儿,终于发现端倪。
只见她掏出一个小东西,放在桌子上,在书的掩护下,津津有味地摆弄,还不时抬头四下观察。若是从前面看,一定会看到一个专心读书的小学生,而实际上她专注的目光并没有落在书上。
这个狡猾的家伙。我暗自笑了笑,想起小时候的一段经历。好像是上一年级的时候,班里来人听课。在当时,这可算是一件大事,提前几天老师就反复叮嘱,要我们好好表现。老师姓赵,和我同村,以严厉和负责著称,有很好的口碑。这就意味着她对我们这群小家伙有绝对的处置权,不管她对我们做了什么,都会得到家长的大力支持。因此我们都很怕她。至今我还能想起她的样子,但不是很凶的样子。听课那天,鬼使神差的一样,我控制不住自己,偷偷摆弄一根铅笔。我以为自己做的很隐蔽,不会被发现。赵老师从我身后走来,一只手捧著书,为大家范读。走到我身边,她的一只手以迅雷不及掩耳之势把我的笔夺走。我惊的呆若木鸡,而她不动声色,继续读书,并向前走,像什么都没有发生一样。事后怎么处理的我,已经记不清了。现在想起来,只是觉得有趣。
关于课堂,我已经说了很多了。“教育人生”几百万字的文章中,至少一半与课堂有关。如果把这些文章用一句话概括,可能就是这几个字:课堂是一种生活。无论是教师还是学生,走进课堂便步入一种生活。像现实生活一样,课堂生活也充满了不确定性,各种各样离奇古怪的事情都可能发生,同样存在着喜怒哀乐和悲欢离合。三十年的职业生涯告诉我一件事:那些让我们殚精竭虑的知识、能力、素养等,可能只是课堂这种生活的衍生品,虽然我们把它们摆在至高无上的位置,让它们赫然出现在教学目标中。因为非常明显的是,如果教师的教和学生的学不能创造一种和谐的氛围,那都将是徒劳的。教师不是教的工具,学生不是学的机器,他们在课堂上,没错,但也正因如此,他们在生活中。他们在共同学习,他们更是在共同生活。
教育学家、心理学家、脑科学专家都试图解开学习之谜,并希望借此驾驭课堂。直到今天,他们的“野心”尚未实现,甚至看不到实现的希望。感性和理性的不可分割是否意味着学习和生活的不可分割?让坐在教室里的学生心无旁骛的学习,也许仅仅是个幻想。每个人对生活的感受和理解都不尽相同,人们正是在生活中探索生活并塑造生活。学习何尝不是如此?虽然知识是客观的,但它一旦成为某个人的知识便具有了主观性和个体性。不仅“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”,而且有一千个学生就有一千个欧姆定律。
试着用生活的视角观察课堂,你会看到一个更加丰富的世界,像规划一种生活一样设计一门课程的教学,也许是一件更有意思的事情。于是你便会发现,是情绪和感受而不是知识和能力才是课堂不可或缺的元素。因此你将踏上“生命课堂”之路。
好了,这时你再看那个小女孩,即便你就是任课教师,还会怒气冲冲吗?
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