《高效速读·固定程序阅读》

原文地址：《高效速读·固定程序阅读》作者：陈佳明教育博客
上课
师：通过一个阶段的训练，我们已经越来越意识到阅读的重要性。可是我们的时间是有限的，如何在有限的时间里去读更多的好书？方法只有一个，那就是要掌握快速阅读的技巧。这节课我们就进行其中的一种技巧训练——固定程序阅读法。在训练之前，同学们默默地回忆：固定程序阅读法的七项内容是什么？
生：题目、作者、出处、六要素、主要情节、中心思想、写作特点。
师：完全正确，我们齐读。
生：齐读“题目、作者、出处、六要素、主要情节、中心思想、写作特点”。
师：在训练的过程中，我们要注意哪些事项？
生：在思想上：集中注意力；在行动上：静、齐、快；在阅读时：不指读，不复读，不摆头 要默读 。
师：把注意事项默记于心中。
生：（默默记忆）
师：刚才我们复习了固定程序阅读法的七项内容以及在训练过程中的注意事项，接下来我们进行第一篇文章的训练，这篇文章的字数为900字。把训练材料发下去。
生：（传递训练文章）
师：保持科学的坐姿，头正、肩平、腰直、足安，注意力高度集中，计时阅读准备开始。
生：（计时读文章）
师：（在
分的时间内，发现同学们都已读完）把阅读材料传到前面来。
生：（有序、迅速地传文章）
师：计时答题准备开始。
生：（0计时答题）
师：同学们都已答题完毕，下面同桌交换，核对答案。
生：（交换试题）
（师生核对答案。教师根据情况适时评议。学生根据答案判定得分）
师：（把试题交还本人，找一行的同学汇报阅读速度）
生：（汇报）
师：（找一行的同学汇报理解率）
（根据学生的汇报，教师评价并总结方法）
师：我们总结方法，调整心态进行第二篇文章的训练，这篇文章的字数为1100字。把训练的文章发下去。
生：（传递训练材料）
师：保持科学的坐姿，调整心态，计时阅读准备开始。
生：（计时读文章）
师：（在
分的时间内，同学们都已读完）把阅读材料传到前面来。
生：（有序、迅速地传文章）
师：计时答题准备开始。
生：（计时答题）
师：同学们都已答题完毕，下面同桌交换，核对答案。
生：（交换试题）
(师生核对答案，教师根据情况适时评议。学生根据答案判定得分)
师：(找一行的同学汇报阅读速度，再找一行的同学汇报理解率)
师：（根据学生的汇报，教师评价，学生总结得失）
师：接下来我们进行第三篇文章的训练，要求大家复述。这篇文章的字数为700字。
生：（传递阅读材料）
师：保持科学的坐姿，排除一切杂念，注意力高度集中，计时阅读准备开始。
生：（计时阅读）
师：（同学们在
分钟读完了）请把阅读材料扣过去，放在桌角。同桌互相复述。
生：（同桌互相复述。同学们复述完坐好）
师：请一些同学到前面来复述。
生：（复述）（复述的方式可按原文复述，也可创造性复述。）
师：（根据学生的复述情况进行有针对性的评价、鼓励）
（课尾）
师：本节课的训练即将结束，请同学们用简要的语言谈一谈本节课训练体会。
生：（谈体会）
（既可以从阅读文章中得到的体会，也可谈速读训练方面的体会。）
师：总结：同学们，阅读是生命的光合作用。因为阅读生命才春意盎然。愿同学们做一个读书的人，做一个幸福的人。
下课。
宁城八里罕总校热水小学 王水滢