【教学目标】
1.知识与能力
(1)学会本课“豁、凛、屉”等生字,理解“威风凛凛、疙瘩、别出心裁、技高一筹”等由生字组成的词语,积累词语。
(2)在感受美好童年的过程中,掌握读书方法。
2.过程与方法
通过自主阅读和集体交流,品味生动有趣的童年生活故事。
3.情感与价值
联系自己的生活实际,感受童年的时光是美好
的,童年的生活是绚丽多彩、自由快乐的。
【教学重点】
在感受美好童年的过程中,掌握读书方法。
【教学难点】
感受童年的时光是美好的,童年的生活是绚丽多彩、自由快乐的。
【教学准备】
学生:参照课文中竹节人的做法做一个竹节人。
教师:《童年》歌曲;生字、新词卡;以学生平时的生活照片为背景做幻灯片。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
一、情景导入,潜心交流
1.播放歌曲《童年》,背景为学生平时的生活照片。
师:看到一张张熟悉的笑脸,你们是否想起美好的童年?光阴似箭,一晃,我们已经一起度过了近6年的童年时光。童年,是那么美好!在你们的童年里有哪些有趣的事赶快和大家分享分享。
2.学生交流。
3.回顾概括。
童年藏在作家的笔下,童年藏在泛黄的照片里,童年还藏在孩子们的游戏里。下面就让我们一起走进第9课《竹节人》,跟随作者去看看, 在那个没有电视没有电脑的年代,孩子们玩什么,怎么玩?请同学们自由阅读文章,画出最打动你的句子,并加以思考。
二、检查预习,自学本课生字
1.学生自学课文内容,教师与个别学生交流。
2.引导学生概括课文内容。
3.学生自学课文生字,新词。(以自己喜欢的方式进行学习,也可以和同桌交流。)
4.检查学生的自学结果。
(1)读生字和词语。
疙瘩 疲倦 冰棍 跺脚 沮丧 威风凛凛 别出心裁
技高一筹 大步流星 怒气冲冲 暴露无遗 念念有词
(2)理解以下几个词语:
别出心裁:别,另外;心裁,心中的设计、筹划。另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。
技高一筹:技,技术;筹,筹码,这里是量词。略微超过一个码。形容双方比较,稍强一些,技术高人一等。
大步流星:形容脚步迈得大,走得快。
念念有词:指人不停地自言自语。
轻手轻脚:手脚动作很轻,尽量少发出响声。
三、再读课文,理清行文线索
1.认真阅读课文,看看作者是怎样写《竹节人》这篇文章的。读课文时,一定要读准字音,把句子读通顺。
2.和同学们交流一下,作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。
3.汇报交流结果,教师及时引导,概括内容如下:
课文按照做竹节人、玩竹节人、竹节人被没收后的顺序生动地叙述了“我”充满欢乐的童年生活。
四、布置作业
你喜欢竹节人吗?参照课文中的做法,也试着做一个吧!
第二课时
教学过程
一、谈话导入
校园的生活丰富多彩,难以忘怀。这节课让我们继续学习《竹节人》,和作者一起走进多彩的童年,享受童年的快乐吧!
二、品读“做竹节人”部分,交流分享
1.“竹节人”是用什么做的?怎么做的?
(毛笔杆。把毛笔杆锯成……就成了。)
2.从课文的哪些地方可以看出“竹节人”风靡全班,以至全校?
(我们全迷上了斗竹节人;校门口卖毛笔的老头生意特别好。)
3.师:课下大家都尝试做了竹节人,现在请把你做的竹节人拿出来和同学们交流一下,看谁做的竹节人比较成功?你们在做的时候有什么技巧和心得?
4.学生交流。
三、学习“玩竹节人”部分,感悟读书方法
1.学生用心品读。
2.读后自由交流,教师相机评价,总结读书方法。
(1)“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧,那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样,叉腿张胳膊,威风凛凛,跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。”
①你们见过竹节人是什么样的吗?文章的哪一段告诉了我们?
②出示句子,这就是描写竹节人的。
③指名朗读,其他学生闭眼想象画面。
④总结方法:你看到了怎样的竹节人?(生说)语言文字就像一幅灵动的画面,我们在读书时,边读边想象画面就能加深对句子的理解。这也是一种很好的读书方法。(板书:想象画面)
(2)“下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。”
①同学们,你们课下也有过这样的经历吗?感觉怎么样?带着这种感觉再来读读这部分。(出示句子)
②再次读句子,你又有什么感受?
③总结方法:看,联系自己的生活实践,也能加深我们的读书感悟。这又是一种读书方法。(板书:联系生活)
3.总结:走进《竹节人》,我们不但分享了快乐,还收获了两种读书方法:想象画面和联系生活。
4.师:作者将玩竹节人的场面描写得生动、传神,你最喜欢哪部分内容?有感情地朗读一下吧!
5.学生自由朗读。
6.师:同学们读得真好!相信大家在读的时候一定也手心发痒,想让自己做的竹节人也一展身手。现在,让我们开始一场斗竹节人大战吧!
7.学生斗竹节人,教师巡视。
8.师:玩得开心吗?谁想把自己刚才玩竹节人的过程、感受讲一讲?斗竹节人时,你都使用了哪些招数?
9.学生自由发言,教师相机点评。
四、学习“竹节人被没收后”,领悟重点语句
默读课文,结合课文内容回答:
1.竹节人如何被老师发现并收走的?(上课了,意兴依然不减……看出了破绽。)
2.“我们”以为老师会怎样处置竹节人?结果呢?
(把没收的东西扯散了,随手扔出窗外。老师自己在办公桌上玩竹节人。)
3.为什么“我们”会把“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”呢?
(“我们”怨恨老师是以为他会像往常一样,把“我们”辛苦做的心爱的竹节人扯散了,随手扔出窗外,从而导致“我们”只能眼巴巴看别的同学玩得欢,自己只能沮丧得要命。“化为乌有”是因为看到老师也和“我们”一样投入地玩竹节人,骤然明白:老师收走竹节人并不是因为“我们”玩竹节人,而是不想让“我们”在课堂上分心、耽误学习。)
4.师:从小到大,我们遇到过许多位老师,哪一位让你印象最深刻?讲一个有关老师的故事吧!讲的时候注意要讲清故事的起因、经过、结果哦!
5.学生自由讲“有关老师的故事”。
联系客服
