小学生怎样学科学？

这，不是一篇教你如何鸡娃的文章。

有朋友留言，让我说说他家小学三年级的孩子应该怎样开始学化学。

我首先肯定了孩子的积极性。

当今时代是一个科学当道的时代，现代人类文明主要是由科学筑就的，不具备科学常识几乎可以说寸步难行。

离开了科学，就基本谈不上我们今天的幸福生活。

你看，即使和尚、尼姑等宗教界人士也是随身携带智能手机、出行也是乘坐高铁和飞机的。

我从电视里看到，那些终南山里修行的居士们，也在用收音机、甚至无线网络。

其实，包括大家身上穿的各种衣物，大多也由现代文明产物构成。里面若不掺和一些合成高分子材料，只用棉、麻、毛等传统天然材料往往不够结实。

不懂一点科学常识，不一定在啥时候、什么事件中就会遭遇危险。比如本号前边文章里描述的乱跳化粪池的危险、佩戴“大师所授（售）”所谓“能量牌（含放射性元素）”的危险……

当然，也包含被骗、被征收智商税、被忽悠（比如各类养生节目里讲“吃这个东西有利于健康、喝那种水能够避免得何种疾病等”）、被“割韭菜”的各类风险。

肯定孩子学习科学积极性的同时，我也指出：

小孩子要接触科学、了解科学，而不必过早进行专门的某一科目（如物理学、化学、生物学）的学习。

小学阶段，孩子在学校里是有《科学》这个综合性课程的。虽然科学科目在很多学校并不受重视，因为“小升初时其成绩不被参考”甚至是“中考不考”。

孩子都是天性好学的，他们都有与生俱来的好奇之心。

而如果我们成年人把本来于儿童必需的知识当做负担去逼迫、或诱导他“完成任务式”地去“学习”，最终结果则往往是使他丧失对这些知识的趣味，慢慢产生厌恶情绪。

说实话，当路遇一张废纸（废弃塑料袋）在微风中漂浮起来、甚至直冲云霄时，哪个小孩子没有对此产生过好奇？

可你一旦要求他去计算浮力，尤其是要把计算的结果乃至计算的速度跟他的同伴比较、甚至对一群小朋友搞出一个排名，怕是大多数孩子就害怕、甚至打退堂鼓了。

当看到倒立的、盛有水的开口瓶子有的水会流下（瓶口大的）、有的则不会流下（瓶口小的）时，哪个孩子内心里不会产生疑问呢？

当孩子提出他的疑问时，你以“中考不会考”为由拒绝解释，斥责“赶紧背古诗去！”和顺势耐心地讲一讲大气压强（你一定学过）、水的表面张力，对于孩子后来学习科学的作用，大概差异巨大。

我见过小学2年级学生熟练背诵元素周期表的（我一个化学学科教师都很难做到），见过小学6年级就把《十万个为什么》通读一遍的学生，而这俩学生后来在高中阶段却没有很好地完成他的化学课程。

为什么呢？

他们当初的早学，只是为了炫耀、也许是为“出奇制胜——你看，你的孩子会背古诗，而我的孩子会背高级的元素周期表”。

叶公好龙是也。

所以，我给朋友的建议是：

1. 节假日里多带孩子到野外去，和他一起观察大自然，一起耐心寻求有关他的那些疑惑的合理解答；

多带孩子去博物馆、科学馆、海洋馆；

大一些、具有独立阅读能力的孩子，则可带他去图书馆、书店，任由他独立阅读浏览，需要的图书掏钱替他买回家。

2. 孩子关于科学的一切观察结果、提出的问题、思考过程与结论，均予以肯定、鼓励、分析。

当自己也不懂时，不要冒充专家乱解释，可以跟孩子一起学习、探究。

3. 空闲时，跟孩子一起做一些小的科学实验。

这里推荐几本北京科学技术出版社翻译出版的书：

法拉第原著、日本人改编并插入了彩色照片的《蜡烛的科学》，

NHK电视台根据同名实验探究节目编写的《像乌鸦一样思考》。

其实，此类书籍很多，关键在于亲子一起去实践。

4. 即使买不到这些书籍，孩子不是有学校发的科学教材吗？那里面的各种实验，在学校并没有全都做完。

比如有关种植（在阳台上种几棵庄稼或蔬菜）、观察，养殖（养小野鱼、小虾、蝌蚪）、观察，科技小制作等，你可以带着他一起做呀。

注意！

科学探究实验中往往存在一些潜在不安全因素，不可放任孩子自己乱做实验！家长本人缺少基本知识的情况下，也不要贸然下手，你可以先去学习一下。

大科学家费曼在回忆自己在科学方面的启蒙教育时，常常写到他小时候跟父亲共度的那些美好时光。

他的父亲虽然不是做学问的，更不是科学家，也不是教师，但老费曼对自己的孩子所提各种问题的耐心和坦诚的回答，成为引领费曼进入科学殿堂的第一驱动力。

保护好孩子天然的好奇之心，努力满足孩子的求知欲，才是家长关心孩子学习、激励孩子不断成长的第一要务。