临到毕业季，老师与学生的接触也就格外频密起来。因为有很多事，比如毕业论文、各种申请，等等，不得不反复打交道。在此过程中，相互了解也越来越真切，一些真相也就慢慢地暴露出来。让人浩叹的是：为什么现在有些学生主动学习的意识那么差，所犯的一些错误简直匪夷所思，只要稍加学习即可避免：
一个学生交过来的论文，居然连引文的标注应该放在什么地方都不知道。我以为这已经是常识：肯定是放在所引文字之后呀。但人家独出心裁地放在所引文字之前（TA用的数字上标格式，不是文中夹注格式）。我太为惊讶，连忙追问：你大学四年看过一篇专业论文吗？翻过一次专业期刊吗？但凡看过一两篇论文，怎么引、怎么标，稍加揣摩就会了，还用专门教吗？大学图书馆拿来干嘛的？就是拿来你学习的呀。TA支吾其词，不敢正面回应。再追问，果然没有看过。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
另一个学生交过来的论文，通篇连最起码的排版都没有，哪是标题，哪是正文都分不清。我一看就忍了又忍。别的要求我也不想，标题要比正文突出显示，要么字号大一点，要么字体有所区别，难道这个也要人教？在我看来，这个根本就不涉及什么学术规范，而完全是个人审美品味问题。标题、正文揉成一团，你看着舒服吗？我看TA的个人打扮还挺讲究的，怎么对论文就是另一重天地呢？退一万步说，即使涉及学术规范，也是稍微看一两篇专业论文就get到了吧？
面对此情此景，要不要对学生严加教育，我非常纠结。因为并不是每个学生都会理解老师的苦心，当面也许不吵不闹，背后不知道骂了多少回，说你拿大、装A。更吊诡的是，那些认为得了教诲的学生一般都只是感恩在心头，而那些认为受了委屈的学生却会到处去传播。就在这样不对称的传播中，老师的形象就慢慢地扭曲了。因此，不少老师都明哲保身，甚至主动迎合学生，学生怎么高兴就怎么来。
我也曾经装出一副谦谦君子，湿润如玉的样子，所谓对学生“以爱护为主”。结果发现，这样不但浪费时间和精力，效率上不去；更关键的是，学生就像没事人一样，根本就没有听进去，一点效果都没有，你完全是枉费心机。我转念一想，看来得说狠一点，不然他们不长记性。但看到学生挨训时脸上各种红橙黄绿青蓝紫的样子，又于心不忍，下来颇有些后悔。
我曾经写过一篇博客《我从来不与学生博感情》，有人看了说我霸气，但我认为这是做教师的本分。不过，如今我真的有点不知道怎么办了。当今之世，在各种氛围的包围之下，老师的角色有点尴尬，说也不是，不说也不是。
我的愿望不多，只是希望学生能够增强一点主动学习的意识，不要放任自己停留在山寨水平上。我经常对学生讲，老师与你无怨无仇，不会没事与你们过不去； 等你到了社会，才会发现有人就等着看你的笑话。
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