遨游五彩缤纷的世界，探索充满奥秘的生命。在碱基的排列顺序中，解读遗传的规律，探索生命的渊源；在生态系统中，追溯物质来源，探索能量的去路……高三生物备课组，带领着同学们探索缤纷世界，解构世间万物。
我校高三生物组共7位老师，其中中共党员5名，高级教师3名、一级教师2名、二级教师2名。团队老中青结合，是一个有人气也有才气，有能力也有活力，有激情也有热情的团队。组内全体成员乐于奉献、团结合作，备课组多次获得“金五星备课组”、“五星备课组”等荣誉称号。全组教师勇于探索、开拓创新，以新的教学理念为指导，认真研读教学大纲和课程标准，共同探索新课程背景下高中生物学高考特点，坚持减负增效，构建高效课堂，探索高效备考策略，在屡次考试中佳报频传。
高三生物备课组如同一个活力满满的细胞，分工明确，相互协作。
邱东平，中学生物高级教师，湖北省骨干教师，生物竞赛优秀辅导教师。在过去几十年的教学生涯中，邱老师始终奋斗在教学一线，积累了丰富的教育经验，所带班级成绩突出。年近退休，依然用热情和关爱点燃学生。手持粉笔，于三尺讲台上传授生物学之真知，只愿春华秋实；经验丰富，他悉心设计每一堂课，静候稚鸟翱翔；正襟危坐，他潜心钻研解题方法，不计岁月匆匆。
邱老师文化底蕴丰厚，教学虽然严厉，但却不失耐心和细心。每堂课四块黑板满满的板书已成为他讲课的标配，工整漂亮，条理清晰。邱老师十分热爱生活，每年都会自制葡萄酒，将课本知识转化为实践真知，他那颗热爱生活的心，感染着无数学子，教导学生不仅要会学习，更应学着成为一个懂得快乐的人。
眼有星辰大海，胸有丘壑万千。邹书林老师像“细胞”中的水分子，润泽万物而不争，用他的广博学识滋养学生。
邹书林，中学生物高级教师，骨干教师。邹老师博学多识，专业知识过硬，善于教学研究，教学方法灵活。课堂上他能旁征博引，引经据典，风趣幽默，学生们常常兴致盎然，感到回味无穷。同学们印象最深刻的是一堂识别校园植物的户外课，每种植物邹老师都能迅速说出其名称、特性，让同学们非常佩服。
学为人师，行为世范。邹老师在工作中满怀热情、作风严谨、热爱学生、以身作则，以自己的表率作用潜移默化地影响学生，做学生的良师益友。从教数十载，他始终履行着“传道受业解惑”的教师天职，在育人之路上发挥着自己的光与热，桃李无言似有颜，下自成蹊或可期！
性情温和、学识渊博。况青老师像酶一样温和高效，让同学们如沐春风。
况青，中共党员，中学生物学科高级教师。曾获全国中学生生物学联赛优秀辅导教师一等奖，湖北省中学生物实验教学研讨会优秀论文一等奖，武昌区优秀党员，武昌区优秀教研组长。况老师毕业于实验中学，后在实验中学辛勤耕耘三十余载，最美好的青春回忆全部与实验相关。
况青老师温柔豁达而又充满智慧，她是洗去心灵燥热的清风，她是徐徐涌出的幽潭，她是途中为你解乏的莺啼。作为年级支部书记的她，也能像细胞中的酶一样高效，将繁忙的工作安排的井井有条，我们永远看到的都是从容不迫的她。
况老师勇于接受新事物，电脑、手机和很多新潮的事物比年轻人还玩得溜，课堂授课勇于探索转变方式，调动学生积极性，积极探索导学型课堂。她的课堂幽默生动，用夸张、想象、类比的各种方法，让你会心一笑的同时回味无穷。她是学生最爱的“女神”，是学生最愿意亲近，最愿意为其敞开心扉的老师。所谓“春风化雨，润物无声”，理应如是。
关爱学生，热爱教育。程圆圆老师“糖”一样为给学生带来甜蜜，提供向前的动力。
程圆圆，中共党员，高三班主任。曾获武汉市生物优资课一等奖，湖北省还课堂评比一等奖，生物联赛优秀辅导教师一等奖。
程老师经验非常丰富，教学形式灵活多样，能快速准确抓住学生的想法，善于与学生互动。她的课堂总是活跃而高效，重点突出，直击难点、痛点，所带班级生物成绩名列前茅。
程老师家庭和睦，幸福美满，生活似“糖”般甜蜜。她从对自己孩子的教育过程中得到启发：想让孩子有创新，需要去经历生活，去体验、去动手、去实践，这也指导着她进行教学工作，做一名有温度的班主任。程老师像对待自己孩子一样关爱每一位学生，不肯让任何一个学生掉队，静待每一朵花开。学生无论是遇到学习上还是生活中的各种问题时都愿意和她交流，她像甜蜜的糖果一般，总能让一筹莫展的学生们找回自信，喜笑颜开。“做老师是我从小的愿望，争做受学生爱戴的好老师！”程老师始终不忘初心，用智慧灌溉自己的梦想。
青春活力，能量满满。朱婕老师如同细胞中的ATP，为学生提供能量，助力成长。
朱婕，中共党员，校党政办主任。曾获全国中学生生物学联赛优秀辅导教师一等奖，曾荣获武汉市命题大赛二等奖，“武昌区教坛新秀”、“武昌区优秀团干”荣誉称号。朱婕老师为人亲切温和有耐心，与学生关系融洽，深受学生喜爱。从教八年来，朱老师已经四次带领高三毕业班学子步入理想的大学。
工作激情满满的朱老师就像细胞中的ATP，魅力无穷、敬业无限，永远以饱满的热情投入教学工作。朱老师重视学生生物学核心素养的培养，尤其重视学生科学思维的发展，善于通过对特定情境下生物学问题的分析，提升学生对核心概念的理解以及解决实际问题的能力。她的课堂紧贴生活，紧跟时事，常常妙语连珠，乐趣无穷。她用青春活力激发着同学们的学习热情，用丰富的课堂活动带领同学们感受着生物学科的独特魅力。她对学生的悉心关爱、对教学的严谨认真，如春风化雨般影响着同学们。一辈子做教师，一辈子学做教师，朱婕老师希望通过自己的努力做好学生成长路上的引路人！
精细规划、协调统一。郭珊老师就像“细胞”中的DNA，带领全组老师高效备考。
郭珊，中共党员，高三生物学备课组组长，曾获生物联赛优秀辅导教师一等奖，曾多次主讲市区级报告、教研课，多次参与试题编制工作，获得一致好评。
郭老师年轻有活力，也非常有能力，是学生特别喜爱的“女神”。她坚信，学好一门学科的前提是热爱这门学科，她的课堂紧跟时事、趣事，清新灵动，轻松活泼，即便是网络上的相关的流行段子也能信手拈来，这些短暂而幽默的小插曲像是投入平静水潭的一粒粒石子，为平凡的课堂增添不少活力。她善于调动学生学习积极性，通过精心设计的问题引导学生主动思考，自主探究，提高课堂效率，减少学生课下作业负担。
站在新课改的潮头，郭珊老师高瞻远瞩，准确把握新高考动向，她就像细胞中的DNA，带领着本备课组一同积极探索，在历次联考中生物成绩捷报频传。
精力充沛、干劲十足。何波老师是“细胞”团队中的分子马达。
何波，优秀共产党员，充满活力的青年教师，脚踏实地，奋斗不止。
作为青年教师，何老师喜欢与学生沟通，具有很强的亲和力，他耐心教导每一位学生，善于发现学生身上的优点，因材施教。他的课堂条理清晰，善于引导学生思考，激发学生的自主学习意识，注重培养学生良好的思维习惯。“课前听写”是何老师的法宝之一，稳稳地让学生的知识落地、扎根。每次的作业和测验的批改，是他与学生灵魂相约的“基石”，他详细分析学生易错的知识点，分析问题产生的原因，分析学生思维的短板、知识的漏洞，再针对学生的特点采用集体辅导和个别辅导相结合的方式对每一个学生进行多层面的辅导。特别是对于后进生，“不抛弃、不放弃、鼓励和爱护”是何老师对待他们的一贯主张，何老师总是非常用心地与他们交流心声，亲切地助他们重获自信，利用课余时间耐心地帮他们补基础，提能力，从最简单的学习开始，循序渐进，让他们能在随堂检测中做好基础题，尝到跳一跳就能吃到果子的喜悦，燃起他们奋斗的火热之心。
夯实基础最重要，基础知识要记牢。
读题审题有妙招，圈画词汇最有效。
绘图画表审题意，突破情境找落脚。
表达规范字清晰，生物答题分数高。
(1)深挖教材基本概念的深度和广度，多角度、全方位进行对比，比如，细胞坏死和细胞凋亡可以从方式、机制、结果等多维度进行对比。
(2)建立拓展性知识网络：在原有网络的基础上进行拓展、延伸，掌握知识内在联系。
(3)做好易混概念的总结，把握其共性与特性。比如：细胞液/细胞内液/细胞外液；突变/基因突变；隔离/生殖隔离；突触/突触小体/突触小泡；水解/氧化分解；核糖/核苷/核苷酸/核酸；原生质体/原生质层等等。
审题时提倡“勾勾划划，手眼脑齐动”，找题眼、划关键词，快速破陷阱。如：光合速率、呼吸速率的测量，看到“CO2的消耗、固定、O2的产生”，“有机物的合成、制造”等关键词能想到“总光合速率”，而“吸收、释放、积累”能想到“净光合速率”，因此关键词很重要，尤其要理解其内涵及相关概念的联系。
其次，要根据题目设问要求，联系教材知识点，分析问题，理清解题思路，找出答案。避免先入为主、想当然、惯性思维等不良习惯，提高归纳、对比、演绎推理等多种科学方法应用能力。
新高考生物试题突出体现了对“科学思维”的考察，大都在新颖的问题情境下设问，层层递进，暗含逻辑，简答题中的语言表述更是试卷中考察的重点。在平时的训练中要学会找差距，对比自己的答案与标准答案的不同点，反思揣摩其差别，逐渐领会答题规律。长句应答表述应把事情的逻辑关系理顺，用生物学专业术语，科学、准确地回答问题。
准备一个“错题本”，每次作业或考试出现错误，就在本子上将题目抄录下来或剪贴上去。分析错误原因：是不会审题，还是粗心大意？是没有掌握这部分内容，还是不会正确分析？用红笔将错误的内容标出，整理错题并将错误的类型汇总，看看哪部分知识哪一种题型错的最多，哪种错误原因最为常见？这样就可以有的放矢地进行后续的复习。
临近高考，拼搏的快乐，流汗的淋漓，期盼的愉悦，这些都是生命的真实。正如张晓风的那句话：我在奋斗的过程就是我在的过程。所以请相信，过程做到最好，结果无论如何都不会差。因此，面对高考，品味过程，把握过程，以平和的心态去面对，让自已达到最佳状态，去迎接火红的六月！祝同学们高考胜利！
供稿：高三生物组
作者：郭珊、何波
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