大家小时候，可能都要求写过一篇畅想作文之类的作业，一般来说是畅想20年后的世界。现在离千禧之年正好20年了，我想那个时候学习写作文的同学，有可能就被要求写我们现在的2020年。网上流传的这个我还真的就信了！“到了2020年，学生们不再需要去学校上学，在家里就可以通过互联网跟老师学习知识了。”这也算得上是神预言了吧！
不过这个似乎和作者设想的应该不太一样，来得有点尴尬。现在学生们真的要求在家通过互联网跟老师学习了，可惜都不是自愿的，实在是因为疫情迫不得已！而且我们似乎还没有准备好呢。
现在的在校大学生，大多是95后了，00后也开始读大学了。我知道，你们来到这个世界的时候，电脑和网络就开始普及了，无法想象电脑和网络的时候是什么样子，或许认为社会本来就应该是这样的。但是，面对网络教学的时候，你们究竟是不是比长辈们更高明呢？我相信是，那么就看你们的了。
如今，面对这样的突发事件，我们不得已跳跃式地进入了全国全面网络教育的新阶段，老师和家长们都有些措施不及，但你们能淡定么？或者你们正是网上所说那样：老师成了主播，父母成了家教…只有孩子们，依然是神兽。
大家可能知道，在中国历史上，曾经有一个长达十多年的人为浩劫，那就是文化大革命。当时政治挂帅，学习变成了一件很不容易的事儿，大学也不办了。也就是说，那个时代，完全没有谁逼着你学习。当然，有人随波逐流，有人逆势而为。时间对每个人都是公平的。多年后，恢复了高考。第一批大学生，几乎都是这些逆势而为，能坚持自己理想的人。当然，我们现在与那个时代，是不可同日而语的。但缺乏老师面对面的监督，显然对你们来说还是第一次。突然要你们自己保持学习热情，把握学习进度了，其实也是一个不大不小的挑战。
有人说，这次疫情是面放大镜：善良的人是真善良，有本事的人是真有本事，坏的人是真坏，蠢的人是真蠢。那么，现在停课不停学，对于学生来说，也是一个放大镜，好学生是真好，差学生是真差。但是好坏还没有定呢，你难道不是一个好学生吗？甚至，这次疫情，可以看作是我们的社会对未来人才的选拔过程提前了。把握好了，你可能在未来能更省力一些，走得更顺利一些。
我相信大家都想做好学生，希望能保持学习的热情和动力。这个也是说说容易，行动起来很难的事儿。要保持学习热情，首先必须要有明确的学习目的。你可能会说，我有呀，不就是把拿到好的绩点呗。我知道你们可能一直以来，从小学、中学到大学，就是按照家长和老师的意愿来学习的。成绩好了，家长和老师都开心，似乎学习的目的就是为了获得一个好的分数。
我曾经问过学生们：你们现在最想得到的是什么呀？有一个学生的想也没想就回答：好的绩点加好玩的游戏。我觉得他这个回答很坦率，体现了二者的高度统一，不管是游戏还是绩点，都应该是分数越高越好。但是好学生和坏学生呀，在对待二者的关系上是不同的。好学生像对待游戏一样来对待绩点，而坏学生像对待绩点一样来对待游戏。你也许纳闷，这不是一回事儿吗？
当然不是，你们玩游戏肯定是玩自己喜欢的游戏，太烂的游戏不仅自己觉得无趣，还会被同伴们笑话逼格太低。所以，没有人会因为某个游戏容易获得高分去玩吧？那么同样，好学生也不会因为某门课程容易获得高分而去选修，好学生的学习目的很明确，他是为了获取新知，而不是为了仅仅满足获得高分。
而坏学生认为游戏就像绩点一样，必须是大学生活的一部分，甚至是全部，当然全身心地投入，最后真的不知道是他玩了游戏，还是游戏玩了他。
所以，我希望大家在不明确学习目的的时候，好好想想，我能不能像对待游戏一样来对待学习呢？寻找自己感兴趣的东西来学习——因为这个时候你有了大把大把的时间，自由度非常大。曾经敢想而没时间学的事儿，现在完全可以试试了。
如果想混，也很容易。在这个科技高度发达的时代，仅仅为了满足一个好分数，还是很容易的。比如，有一些网站，号称是题库大全，就已经将各种课程的题目汇集在一起，只要给钱就可以知道答案。也就是说，上这些课，不需要参与学习就可以答题，可以通过各种测试。一个好的游戏玩家，是不会花钱去买分数的。还有些学生通过一些软件挂机刷课，这种道高一尺魔高一丈的做法，之前一直都有。在这个疫情期间，更奇特的是还有家长参与，比如这个：孩子睡觉，妈妈帮忙刷课，并告诉孩子老师讲的东西没有用。如果真的没有用，我奉劝你退选这门课。否则呢就是在浪费时间、浪费精力、浪费金钱。
那么，具体应该如何去明确自己的学习目的呢？我鼓励大家换一个角度思考问题，这样能快速直击问题的本质。有学生关心自己将来的择业，在交谈中，我一般不会正面回答学生的问题，而是会反问：如果你自己是一个HR主管，你愿意招收你这样的毕业生吗？那么你愿意招什么样的毕业生呢？显然，对毕业生的要求就是你现在应该去追求的，有空缺的地方就需要去弥补，而现在就是最合适的时间。你需要培养的是你的自学能力。
不知道进入大学，是否有什么体会？是不是书本变厚了，每天阅读的内容变多了？大学教材是给学生阅读的，而不是让老师来照本宣科的。从曾经的一个知识点要反复学习，到现在短时间内要突击掌握许多的新知识。因此，如何从大量阅读中获取自己想要的知识，这是对大学生的新挑战。作为合格的大学生，应该想办法学习这种技能，而不是排斥。
过去，我读大学的时候，学生能够阅读的东西不多，基本上以教科书为主。而教师呢，能阅读到更多的书籍和更新的文献，所以教师在上课时会提供大量教科书中找不到的信息，特别是经过教师综合加工的信息。当然，也就是这些信息的存在，课堂传授成为学生获取信息和知识的重要理由。学生在规定的时间、规定的地点去听规定教师的课，一般不会有太多其他的选择。也因此，在大学听课对学生来说是一种“特权”：不是这个大学的学生，根本就听不到这样的课。
但是，随着信息技术的发展，知识获取的渠道正日益增加，传统的大学授课方式也越来越受到更多的挑战，甚至有些教师用战战兢兢来形容上课的心态。
其实想想，现在的大学老师也蛮可怜的。首先，教师所曾经拥有的一些信息优势越来越不明显，最新的知识几乎对大家都有平等获取的机会，因此只要学生乐意挖掘，最终总能找到问题的答案，更可能的情况是，学生挖掘信息的能力总体上比大多数教师还强一些，那么教师上课还能讲什么呢。其次，新知识发展初期也同时带来了许多不确定性，导致一些争议性的话题，如果教师没有看到更全面的报道或者本身认识上的一些死角，可能理解起来也是有偏颇的，而恰好如果有学生关注了这方面，会比老师更懂一些，所以这个时代，其实老师与学生应该是相互学习。慕课的出现，更是让大学授课的“特权”不复存在，学生对于同样课程的学习，有了更多的选择权，如果未来政策上允许，考没有考上大学，在哪个学校读大学，对于获取知识本身来说并没有什么差别。
在人类发展史上，之前知识的更新速度很慢，从先人那里学习的知识可以够自己用半辈子的。所以，那个时候，按部就班地培养各专业人才，是作为一种社会储备，最终总能派上用场，这是一种知识扫盲教育。这种学习方式，大多只需要靠刷题来积累题库，用的时候采用搜索引擎的模式了解决问题就够了；教师的教学也是驾校老师的思维，目的性很强，很少考虑如何提高能力和创新。
现在完全不同了，知识更新太快，许多传统认识已经受到了越来越多的挑战。这个时候学习能力比现有知识更重要，因为未来世界有90%以上的内容是在目前的书本上根本找不到的，甚至连预测都预测不出来。一方面各用人单位都缺人，而另一方面许多毕业生又面临找不到工作的困扰。也就是说，大学教育所培养的人并不是社会所需要的。
所以，我认为，大学四年的最优学习方法，不是学到了什么具体的知识，而是把自己养成具有独立学习和独立思考的能力。现在继续搬用传统的授课模式，不管是对好学生还是坏学生都是在浪费时间。
教师按照中等的速度授课，对于好学生来说，他们可能已经利用其它媒体获取了对这些知识点的认识，重复学习没有必要；而对差学生来说，前面的内容没有听懂，后面的内容也是在白听。
现在有了慕课，学生们可聆听到世界上最好老师的开放课程，这肯定是让大多数老师都无法超越。随着信息技术的发展和知识传播手段的进步，学习和教育的门槛大幅度降低，可以说这种趋势正变得越来越明显，人人对知识的获取都是平等的。
也就是说，正好是这个非常时期，你们掌握着学习过程的全部权利，你们可以自己安排学习进度，选择学习内容，是学习的主人。你们可以主动放弃已经掌握的知识，而是去选择适合自己水平的新的学习内容。
也许有年长者告诉你们，这样学习的知识，很不系统，很不好。那么，究竟什么是系统化的知识呢，我觉得只不过是前人为了教学方便总结出来的一个脉络而已。但这是一个双刃剑，表面上看似乎结构清晰，但也是开拓和创新道路上的绊脚石。目前提倡的跨界思维，不就是将看上去完全没有什么联系的东西连接起来吗？所谓知识重点，也是他人认为重要的，这在历史上或许有重要作用，这些是对过去的总结，但并非适应未来。现代社会的许多重大变革，往往都是从最不起眼的小地方开始的。
还有一个，就是知识的碎片化问题。随着各分科不断专业化，知识的碎片化就开始产生。之所以现在对这个问题特别关注，是因为随着知识大爆炸时代的来临，专业分科越来越细，各分科内容越来越多，总体性知识已被解构，一个人要掌握两门以上的专业知识，已经显得极为困难，更谈不上对世界的整体性理解了。
但是，多亏有了信息时代的跟随，一方面让我们有机会通过碎片化信息来了解其他学科的认识，另一方面有可能通过更加简单的方式，重构已被解构的总体性认识。那么，我们在自主学习中，就应该将这些被动推送的碎片化知识，主动选择并缝合到我们自己的知识体系中，扩展自己的知识网络，并逐渐成为我们思维的一部分。
具体来说，怎么做呢？很简单，按你们自己喜欢的方式做思维导图。
思维导图，这个词你们大多数人可能听说过。英文是The Mind Map，直译过来就是心智导图，可以将发散性思维的表达变成有形的图形化思维。不论是感觉、记忆或是想法，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，就如同大脑中的神经元一样互相连接，其实也是你自己的个人数据库。思维导图，在全球范围内都应用广泛，据说新加坡教育部就将思维导图列为小学必修科目，许多500强企业，据说也在学习思维导图。但在中国学校教育中，至少是没有将这个问题看得那么重要。而相反，网上有关思维导图的学习资料很多，也有很多不错的软件，许多学生也己就学会了思维导图，甚至用于自己的学习中。
我在网上开的一门课，里面就有学生做的思维导图。他第一次发给我看的时候，我觉得做得特别好，就索性直接放到课程中，供其他学生参考。当然我也提醒学生，这个只可以做参考，不要固化为标准，不管别人做得多么酷的思维导图，都不如你自己生成自己的思维导图好！
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