监考的时候，山风冲进教室，令人倍感阴冷。走廊里却有明亮的日光，于是我就立在门口，一边“监视”学生，一边来个“日光浴”。阳光很有穿透力，片刻间，背上暖流涌动。
很多时候，监考就是一场无聊至极的“拘役”，但此刻还不是，因为校园鸟鸣处处，让我忽然起了兴致，想要逐一分辨。“唧唧唧……”“啹啹，啹啹……”“咕噜咕噜，咕噜咕噜……”“叽里咯啦……”“静——静——”……这一阵鸟声大作，显然是因为阳光的缘故——“鸟雀呼晴”，阳光使得它们兴奋起来，肆意卖弄嗓子，彼此争鸣。鸟声激荡在教学楼形成的巨大天井中，有所延宕和增强，听着觉得就在耳边一样。
同场监考的张老师，走到门外拿水杯，我脱口说了一句，这些鸟叫得带劲。张老师说，“一中的鸟不怕人。”是的，这是显而易见的事实，在校园里各处都能看到它们的踪影，走道、教室、办公室、大厅……那些属于人的地方，它们也经常出现。
去年一段时间，我用一款叫做“花伴侣”的软件，几乎把一中的各种花儿认了个遍，很有一点成就感。当我拍花儿的时候，便常常邂逅各种鸟儿，于是就想，要是有这么一款可以识别鸟类的软件，就可以认识这些有着优雅身形的小东西了。不过，后来一想，一般情况下，人们很少会遇到那么多的鸟儿需要辨认吧，再说，即使遇见了它们，你可能还没来得及举起相机，它们就就飞得远远的了——但在一中，这并不是难事。我印象中就拍到过花喜鹊、白鹭、斑鸠、乌鸦等好些种鸟儿。甚至有一次，我还轻易抓住了一只斑鸠：我当时从三圣湖边走上台阶，它就在我面前，走不快。我把它抓起来——暖暖的身子，察看了一下，看不出什么外伤，只好把它放回草丛里。
忽然觉得张老师这句话很有意味。一中的鸟儿竟然不怕人？鸟儿有不怕人的吗？鸟儿不怕的应该是一中的人吧？一中几乎只有两种人，教师和学生。或许，有人觉得这没什么稀奇的。但我依稀记得一位哲人说过一句话，“鸟与人的距离，就是文明的距离”。这令人想到胡适先生说的话，看一个国家的文明程度，就看他们怎么对待孩子，怎样对待女人，怎样利用闲暇时间。我觉得加上这句，就更完美了，因为鸟雀毕竟还跟人不一样。
王维有一首诗《积雨辋川庄作》，其中有一句“野老与人争席罢，海鸥何事更相疑”讲了一个关于海鸥与人的典故，典出《列子·黄帝篇》：海上有人与鸥鸟相亲近，互不猜疑。一天，父亲要他把海鸥捉回家来，他又到海滨时，海鸥便飞得远远的。可见，鸟类对人类的心理有一种本能的敏感，不因为过去的亲近而放松警惕。这么看来，一中的鸟不怕人，简直算得上一种人和自然极为美好的境界了。
我曾经注意过小区里（我居住的小区也是山脚下）的鸟雀和山上森林公园里的鸟雀，在有人的时候，它们全都呆在树上，呆在自己的领地里，树底下属于人类的地盘，它们不敢逾越一步。这是对边界的一种固守，也是对自己的一种保护。在一中的校园里，鸟儿们竟然扩大了它们的边界，和人类有了交叠。
你看，你在讲台上滔滔不绝的时候，一只鸟儿从窗户里呼啦一下冲进教室，短促的一个回旋后，停在了窗户上。于是，所有的眼睛都被它吸引过去了，你只好说，看来我讲得太动听了，把鸟儿都招了来；你坐在办公室里喝茶的时候，鸟儿飞进来，竟然停在茶几对面的椅背上，一动也不动，与你四目相对；走廊扶手上，一只小雀儿自顾自地踱步，全然不管某一个“走神”的孩子那被它牵引的目光；两只白色的鹭鸟，在三圣湖上盘旋了几圈，终于落在了小水坝上，而你正在凝视着塘中的游鱼……
这样一种奇妙的关系，应该也是有形成过程的吧，或者，也是有原因的吧。我想，没有伤害，没有突然而至的恐惧，没有不确定的变化，没有难以忍受的嘈杂，大概就可以让它们自由快乐地生活了。还有一点，我不确定，人类对它们一种特别的情感，是不是也很重要。鸟鸣声的存在与否，多还是少，对一个空间来说，就是一种自然状况的提醒，一声清脆的鸟鸣，就足可以柔化一片钢筋水泥的森林。很多时候，我能从鸟鸣声里感受到一种特殊空间的存在。它们的叫声，打破的是一种无法察觉的死寂，而被感知到的却是一个“活化”的宁静氛围。这种宁静，是入于心的。所谓“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，不是一种物理空间意义上的寂静，而是鸟鸣声在人心中营造的一种主观感受，它是有丰富层次的心理空间。一个“更”字，恰恰是一个心灵被环境同化的过程。
鸟雀的鸣叫声里，有一种天然的娴静，一种从容，一种自由天性的尽情表达。这样的声音，可以很自然地引起我们的聆听和神往，在喧嚣的内心渐渐宁馨的时刻，我们对此充满了感激。
但我不确定，它们能不能感受到这份感激，需不需要这份感激。
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