农村基础教育功能拓展研究概要
2005年“双基目标”实现。初中毛入学率95%以上。小学净入学率99%。
方案
一、问题的提出
1、重要性
三代领导人对农村小康社会建设的战略意义阐释与教育决定。
农村劳动大军的素质取决于农村教育发展和人力资源开发水平。
农业、农村发展依赖科技进步与人员素质。“科技兴农”。
必要性
基础教育与振兴老工业基地的不适应。
弊端:“升学预备教育模式”——应试教育。
对治
更新观念,改革教育体制。
拓展基础教育功能,改变教育结构。
针对性(必要性),提高农村学生综合素质和从业能力,实现快速奔小康的目标。在功能上解决三个关系:处理多和少的关系;提高和普及的关系;全体和社会的关系。发挥综合功能满足农民多样化的要求。
2、新课程改革
教学内容要适应农村基础教育改革和发展,合理设置课程;
增加农业科技知识;
进城打工的劳动技能。
3、现状及其发展走向
二、课题的创新性、理论意义(学术价值)和应用价值(社会意义)
实验研究
实证研究:梳理问题,解决弊端和倾向性问题。
应用研究:提供理论支持。
行动研究。
1. 务本教育:民族精神。思想情感。
2. 实践研究:小学渗透;中学开课、分流;扩大职业教育比重;农民科技夜校;继续教育——培养实用性人才。
3. 人才模式。
三、原则
四、设计
基础教育、成人教育、职业教育相统筹;农科教相结合。
功能结构资源。
务本教育:方法、内容、途径。
改变:不合实际的理想和追求;近乎想象的创业思想;跳离农门的陈旧思想;走出家乡成就事业与立足本土为家乡做贡献的矛盾。
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