映象网讯（记者 金江涛 实习生 田磊 通讯员 于进洋 周琦）他长期从事中小学作文教学研究，出版教学专著8部，编写中小学作文教材、教案等37部。他在国内首创以寓教于乐、教学无痕为特色中小学课堂教学模式，引领我国中小学作文教学改革的新趋势。他就是被誉为“快乐作文之父”的杨克顺。
据悉，杨克顺是河南项城人，正高级教师，河南省首批教育专家，兼任周口师范学院文学院语文教育研究中心首席专家、商丘师范学院教授等。他主持的真快乐作文研究成果荣获首届全国教育改革创新奖，为我国中小学作文教学改革开创出一条“寓教于乐、教学无痕、以文立人”的新路子。
“作文课上讲技巧，学生怕作文，不讲章法技巧，作文又难以成文。”杨克顺说，我国中小学作文课堂教学改革一直在这样的怪圈中徘徊，成为制约作文教学改革的“瓶颈”。对此，杨克顺进行了长期探索，他在研究中发现，学生喜欢不喜欢作文，不在于作文教学本身，而在于作文教学内容的呈现方式。这看似微不足道的发现，打破了多年来制约中小学作文教学改革的“瓶颈”，为深化中小学作文课堂教学改革找到了突破口。
如何呈现教学内容才能让学生喜欢作文课，并实现学生语文能力和核心素养生动活泼地发展？杨克顺在实践探索中找到了答案。用杨克顺的话来说，是“朝三暮四”这个成语故事打开了他解决问题的思路，他表示，农夫每天依旧分给每只猴子七个桃子，只不过变“朝三暮四”为“朝四暮三”而已，这样猴子们的态度却发生了根本性的转变，即由原来的沮丧、抵触、抗议转变为高兴、激动、兴奋。由此，杨克顺联想到变传统作文“教学有痕”为“教学无痕”。
从此，杨克顺便在中小学作文教学实践中大胆进行“教学无痕”尝试。即依据一定的训练目标，从内容构建入手，营造一种内容与形式高度融合的愉快教学情境，把作文的章法和教育性元素隐藏在情境背后，通过间接、暗示、陶冶、迂回等方式，于润物无声中让学生领悟作文的技法，摄入作文材料，激发表达欲望，自然催生真、实、新、活的原生态、个性化作文。
2018年3月，《中国教师报》发表文章指出：目前，我国中小学作文教育领域已经形成以“真快乐作文”为引领的无痕教学流派。河南省教育厅有关专家也对他的研究成果给予肯定：为我国中小学作文课堂教学改革探索出一条新路径。
2019年10月，项城市宏林学校小学三年级段六个教学班引进真快乐作文教学。学校董事长公书成说：不得不说这种教学方法真起效，第一堂课老师们就看到了孩子们在作文课堂上久违的笑脸。2020年春节后，因为疫情没有开课，复学后孩子们一见老师就追着问：老师，什么时候给我们上作文课啊？老师，这节课给我们上作文课吧？孩子们喜欢上作文课、渴望上作文课、期盼着写作文，实践前后的变化，简直是天翻地覆。
学校老师李小隔说：“以前学生写作文就像挤牙膏，挤一点出一点，勉强写出点文字，也都是毫无生机、流水账式的'干巴文’。没想到几节课以后，几乎所有孩子写作文的主动性、积极性被唤醒、被激活，课堂上催生出一篇篇真、实、新、活，灵动着生命拔节妙音的个性化、原生态作文，作文成了孩子们'要写’'愿写’的畅意言说……”
郑州市二七区实验小学校长张金雷说：“能让昔日沉寂、苦闷的作文课'活’起来、'动’起来，内向、自卑的孩子阳光、自信了，怕写作文的孩子都能主动摇动笔杆了……”
语文教育家钱梦龙评价：“让每位学生都能快乐作文，几乎是所有语文教师的梦想。这些几乎很难实现的作文教育理想，都在杨克顺这里变成了有目共睹的事实。”
目前，杨克顺在国内建立了近百所教学实践基地，在国内作中小学作文教学专题报告、示范课600余场。真快乐作文研究成果，已由延边教育出版社、中原教育周刊等多家单位在全国32个省市自治区推广应用。2016年，2021年，两次荣获河南省基础教育教学成果奖一等奖，是迄今为止，河南省县级教师进修学校和周口市基础教育领域唯一的一等奖获得者和保持着。
“我的梦想就是在全国中小学校能够普及推广真快乐作文教学方法，让孩子们不再害怕作文、恐惧作文，都能够喜欢作文，快快乐乐的写出作文，希望这个理想能够早日实现，使自己的研究成果造福中小学生。”杨克顺说道。
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