大卫.科尔布（Kolb，1984）是的体验式学习模型是体验式学习理论的代表。科尔布认为学习不是内容的获得与传递，而是通过经验的转换从而创造知识的过程。他用学习循环模型来描述体验式学习。该模型包括四个步骤：
（1）实际经历和体验--完全投入到当时当地的实际体验活动中；
（2）观察和反思----从多个角度观察和思考实际体验活动和经历；
（3）抽象概念和归纳的形成---通过观察与思考，抽象出合乎逻辑的概念和理论；
（4）在新环境中测试新概念的含义---运用这些理论去作出决策和解决问题，并在实际工作中验证自己新形成的概念和理论。
科尔布：根据在以上模型中知识产生的位置不同，划分四种学习风格：
–发散思维风格：派生于具体体验和思考观察，适合于需要丰富想象力，对不同观点敏感的学习；
–同化思维风格：派生于观察思考和抽象概念化，适合于综合不同观点，形成解释框架的学习；
–聚合思维风格：派生于抽象概念化和积极试验，适合于理论指导实践的学习；
–协调者风格：派生于积极试验，适合于用法开展实践和学习。
为了更好地进行体验式学习，科尔布给出了在每个阶段中进行学习或教学所应采取的策略。步 骤
学习/教学策略实例
实际体验
模拟、案例学习、实地考察、亲身体验、演示
观察和思考
讨论、小组活动、集体讨论、指定的观察者
抽象与归纳
内容的分享和传递
积极的试验
试验室试验、工作体验、实习、实际应用。
