《说和做——记闻一多先生言行片段》教学片段

        师：通过刚刚的学习，我们已经知道课文主要是从学者和革命家两个方面叙述了闻一多先生的“说”和“做”。作为学者，闻一多先生是一个怎样的形象呢？在这一部分中，最细致地描述闻一多先生怎样研究学问的当属第———

        生（齐）：第3 自然段。

        师：咱们就来精读第3 自然段。我们先齐读这一段。

        （生齐读。）

        师：这一段的开头有这么一句话：“我对他是有着深刻印象的。”课前预习到刚刚的认真朗读，作为学者的闻一多先生是否也给你留下了深刻的印象？现在，同学们就带着屏幕上的问题认真研读第3 自然段。先细读，再把想法写在课文空白的地方。

        （屏显。生研读。）

        这一段中哪一个词或者哪一个句子让你对作为学者的闻一多先生留下了深刻的印象？是什么样的印象？

        师：同学们手脑并用细致研读了第3 自然段。现在咱们就一起来分享阅读的体验和成果吧！

        生：“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”从这句话中，我感受到闻一多先生对新知的渴望和钻研还有锲而不舍的精神，以及他对自己极其苛刻的要求。

        师：渴望新知和锲而不舍的精神让你印象深刻。

        生：“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”这一句给我的印象最为深刻！这一句运用大量的四字短语把闻一多先生从研究态度的认真到生活上的习惯淋漓尽致而又简洁明了地表现了出来。闻一多先生为了研究所付出的精神是多么的可贵和伟大呀！作研究的闻一多先生，他的形象在我心目中是严谨的、坚持不懈的，也是专心致志的。

        师：你是透过这个句子中的词语来感悟的，表达特别清楚流畅！

        生：我找的是这一句：“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。”句子中“贪”和“惜”两个词体现出闻一多先生治学的如饥似渴。从中，我感受到他对于知识的渴望以及拯救国家的决心！我觉得他是一个有着强烈爱国主义情感的人！

        师：正是这样的爱国热情，驱使着他积极作研究，努力作研究，争分夺秒作研究！

        生：我找的是这一句：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。”这里的“想吃尽、消化尽”有点夸张，但是却极其准确地写出了闻一多先生对古典文学的热爱。“一直远射到有史以前”则写出了他高瞻远瞩的爱国情怀！

        师：抓住了关键词和修辞手法来感悟形象。

        生：“他贪的是精神食粮”这一句让我对闻一多先生留下了深刻的印象。它让我看到了一个为作研究而如痴如醉的学者形象。

        师：这样的学者形象深入你的内心。好，通过同学们的交流，我似乎感觉到作为学者的闻一多先生的形象已经依稀在眼前了。下面，让我们再通过想象与还原让他的形象鲜活起来。请根据老师出示的情境，合理发挥想象，还原一次闻一多先生作研究时的情景。

        （屏显。生自主写作。）

        夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见他……

        要求：尽量遵从文本，合理想象，并尝试运用文中的四字短语来表达。

        师：差不多了吧？来，你写得很好，跟大家分享一下。

        生：夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见他全神贯注地伏在案桌上，不动不响，无声无闻，灯光闪烁着，把闻一多先生高大的身影投射在了墙壁上。汗早已经湿透了他的衣衫，额头上那一颗颗豆大的汗珠不时顺着脸颊滑落下来，滴在纸上，他也无暇及此。

        师：语言优美！同学们有没有注意到她在文字里，放大了一个细节———

        生（齐）：汗珠滑落。

        师：对，这里她还运用了课文中的一个四字短语———

        生（齐）：无暇及此。

        师：是的，除此之外，她在前面也运用了课文中的四字短语。你们听出来了吗？

        生（齐）：不动不响、无声无闻。

        师：看来，同学们听得很认真。你看，好的文字的确富有吸引力！

        生：夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见他坐在一把破旧的椅子上，头发凌乱，桌子上堆放着一摞书，手里拿着一支笔，聚精会神地看着，时而用笔在书上画、写，时而掩卷长叹或拍手叫绝，时而还望向墙壁，凝神静思，就这样，兀兀穷年。

        师：同学们注意到她用到的“时而……时而……时而……”这个句式了吧？这是什么句式？

        生（齐）：排比。

        师：对，尝试运用修辞，语言就生动优美了！这里还用到了课文中的四字短语……

        生（齐）：兀兀穷年。

        生：夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见他坐在书桌前如饥似渴地翻阅着古代典籍，认真地思考着。桌上的红烛发出微弱的光芒，把他伟大的形象映在了墙壁上。

        师：你很动情地把你的文字读出来了。同学们觉得他写得好不好？

        生（齐）：好。

        师：但是，好像有一个要求他没有完成。

        生：没有用到文中的四字短语。

        师：那下面的同学一定要尝试着运用文中的词语来表达。好，接着说。

        生：夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见他头发凌乱地坐在桌前，一手拿着一本唐诗，一手不停地写着什么。他时而埋头沉思，时而低头写字；时而脸放异彩，时而眉头紧锁；时而兴高采烈，时而抓耳挠腮。闻一多先生目不窥园，足不下楼，就这样坐到天边微微泛红才知道自己又过了一宿。

        师：通过你的文字，我不仅看到了一个活灵活现的闻一多，而且更感受到了治学中他的喜怒哀乐。好，下面，请同学们用一两个词来归纳。闻一多先生是一个怎样的学者形象？

        生：闻一多先生是一个废寝忘食的学者形象。

        生：我觉得闻一多先生是一个为研究而沥尽心血的学者形象。

        生：我认为闻一多先生是一个一丝不苟的学者形象。

        生：闻一多先生是一个勤奋刻苦的学者形象。

        师：还有谁继续补充？

        生：我认为闻一多先生是一个心怀国家的学者形象。

        师：是呀，他作研究就是为了拯救我们的国家，拯救我们的民族呀！