部编本语文初一上教材解读（上）

 u部编本语文初一上教材解读

鲍国富辑

n 单元介绍

n 第一单元 四季美景   学习朗读，体会汉语之美，品味精彩语句；

n 第二单元 至爱亲情   学习朗读，体会作者思想感情，把握情感基调；

n 第三单元 学习生活  学习默读，一气呵成读文章，梳理文章的主要内容；

n 第四单元 人生之舟  学习默读，学习圈点勾画，理清作者思路；

n 第五单元 动物与人   学习默读，学做摘录，概括文章的中心；

n 第六单元 想象之翼  学习默读，快速阅读全文，展开联想和想象，深入理解文章。

 

 

 

n 第一单元写景诗文

 

n 朗读（重音和停连）

n 调整情绪，把握声调，注意轻重缓急、抑扬顿挫

n 联想和想象

n 揣摩语言

n 比喻和拟人修辞

n 小学学过各种修辞，但没学知识，现在要提高一步。

 

n 1 春

n 美读：有感情，细致入微。

n 基调：欣喜、昂奋。重音+停连，背诵全文。

n 品味语言+想象画面

n 比喻：关键在于想象！

n 仿写：秋天像……

 

n 2 济南的冬天

n 《春》写景更多。《济南的冬天》抒情性更强，应在“情”上下功夫。

n 情调：热情、优雅

n 朗读：注意抒情语句，巩固重音和停连。

n 想象几个画面

n 学习拟人写法，巩固比喻。

n 背诵全文或片段

 

n 3 雨的四季（自读）

n 抒情更直接。感情基调：热烈

n 美读的范本

n 背诵片段

n 分析写景：从细处入手，想象画面

n 学习章法：总—分—总

n 比喻+拟人

 

n 4 古代诗歌四首

 

n 小学古诗：注释少，朗读背诵，读懂大意，不提欣赏要求——粗读。

n 理解字词句和诗意后再欣赏——精读

n 动笔写点感受

n 美读：预习有朗读要求

n 学点诗词体裁知识

n 练习新意：诗歌体裁特点，意象

n 首次学古诗词要求不宜太高

 

n 第二单元写人记事诗文

n 以“情”为重，一要分析，二要感染教育

n 朗读

n 内部：激发情感

n 外部：语音技能，包括重音、停连、语气、节奏

n 细节

n 挖掘深意

n 品味语言

n 文言文：初次学，诵读，疏通，实词，虚词，补白。

 

n 5 秋天的怀念

 

n 选编初衷：感恩、励志

n 关键词：怀念。

n 外加隐义：怀念、悔意、励志

n 叙事-抒情文本的朗读（练习五）

n 抓住细节（练习三）

n 知人论世，开阔视野，丰富认知。

n 推荐阅读《合欢树》。

 

n 6 散  步

n 关键词：小故事、小波澜、亲情、深意

n 朗读：语调平缓而情深意浓

n 预习说“亲情”，作者说“责任”

n 练习一有创意表达

n 写作启示：从平淡中挖掘深意

 

n 7 散文诗二首（自读）

 

n 散文诗特点

n 金色花：情调活泼。以特殊方式表达亲情

n 荷叶·母亲：纯正咏物散文。由物及人象征写法。状物细致，情感细腻。结尾点题。

n 写作启示：荷叶更可效仿

n 拓展阅读相关诗文

 

n 8 《世说新语》二则

 

n 小学文言文：简单注释，说故事， 谈感受，无翻译，无实词虚词教学

n 初中首次学，宜扎实，疏通词句

n 能否当堂背诵？多读一两篇？

 

n 第三单元反映学习生活课文

n 学习默读，重在保持速度和完整性

n 不出声，不分心，不停顿，一气呵成读课文。

n 猜读法和跳读法

n 见识名人童年，感悟做人道理。

n 依托故事，激发兴趣。

 

n 9 从百草园到三味书屋

n 阅读期待：怀景仰之心来读

n 核心价值：展现生活、教育经历

n 教学重点：分析两个场景、两种经历（提若干小问题）

n 朗读背诵：百草园段落

n 拓展阅读：《朝花夕拾》

 

n 10 再塑生命的人（自读）

 

n 知人论世：重在激发情感，而非理性认知。

n 教学要点：品味标题，分析叙事波澜，体会语句情感，励志、感恩，拓展阅读。

n 朗读：投入感情，感情基调起伏变化。重要语句反复朗读。

n 两条线索：1.故事情节，2.情感变化。

 

n 11 《论语》十二章

 

n 提升阅读期待：中华文化经典

n 遵循传统教法：读、背、议

n 当人生座右铭：终生铭记

n 拓展阅读论语：另选一些章节略读。

 

n 《〈论语〉十二章》情境导学实例：

 

n 与孔老先生对话：假如时光倒回到公元前４８８年，许多当今的中学生有幸见到了他。每个人都想借此机会就《〈论语〉十二章》的问题请教他。但老先生年事已高，两耳失聪，已无法听清大家的问题。于是就委托他的得意门生（由你来扮演）作为代言人，来回答众人的提问。具体问题如下（允许你就大家提出的问题事先作准备）……。