每日一练
1.在正常条件下，尽管心理发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，阶段与阶段之间也是不可逾越的，这种规律现象说明心理发展具有( )。
A.差异性 B.顺序性和定向性
C.不平衡性 D.连续性和阶段性
2.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展道哪一个阶段的儿童能做到这种程度?( )。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
3.“客体永久性”观念出现在学前儿童思维发展的( )阶段。【更多黑龙江省教师招考信息请关注中公黑龙江教师考试网】http://hlj.zgjsks.com/ 更多相关内容黑龙江教师考试官方微信公众号（hljoffcn520）欢迎关注
A.象征性阶段 B.感知运动阶段 C.具体运算阶段 D.前运算阶段
4.主张把教育心理学当作一门独立学科的分支进行研究，并提成了“文化发展论”和“内化论”的学者是( )。
A.乌申斯基 B.卡普列杰夫 C.巴普洛夫 D.维果斯基
5.下列不属于弗洛伊德人格成分的是( )。
A.他我 B.本我 C.自我 D.超我
6.根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是( )。
A.学前期 B.青年期 C.学龄期 D.成年早期
7.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童认知发展阶段中是属于( )。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
8.心理发展的不平衡性是指( )。
A.个体心理经常出现波动
B.个体一生的心理发展并不随年龄匀速发展
C.心理发展过程中会出现阴阳失调
D.心理发展和行为发展不协调
9.苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形—顿悟说，与这个理论相对立的理论是( )。
A.操作性条件作用论 B.尝试—错误说
C.认知—结构学习论 D.有意义接受学习论
10.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于( )。
A.接受学习 B.发现学习 C.意义学习 D.机械学习
参考答案及解析
1.【答案】B。中公讲师解析：顺序性和定向性是指在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，阶段与阶段之间也是不可逾越的。
2.【答案】C。中公讲师解析：能够进行简单的抽象逻辑思维，此时的思维发展水平属于具体运算阶段。
3.【答案】B。中公讲师解析：感知运动阶段的儿童已经获得“客体永久性”。
4.【答案】D。中公讲师解析：维果斯基提出了文化历史发展理论。
5.【答案】A。中公讲师解析：弗洛伊德的人格结构包括本我、自我、超我。
6.【答案】C。中公讲师解析：学龄期的发展任务是发展勤奋感，克服自卑感，矛盾是勤奋感对自卑感。
7.【答案】C。
8.【答案】B。
9.【答案】B。中公讲师解析：完形—顿悟说与桑代克的尝试—错误说之间的明显对立在于顿悟和试误。
10.【答案】C。中公讲师解析：意义学习是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
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