在闲余时间，各种书刊常会给我带来心灵上的充实，带来沉醉和思考，我从书中感受一种快乐。好书如好友，犹在身边，有书做伴，就与朋友心灵相通！
如今，我身边多了一台手提电脑，小巧玲珑，随身携带，我想用它完成一个市级课题，再写写散文，做做课件，别无它用。我呵护着这台电脑，当好它的主人。我打开电脑，想用键盘记下岁月沉淀的感悟，想把发现的真善美，写上只言片语，把岁月的真情留在每一段文字里，融进人生的酸甜苦辣，不算作家，只是研究型教师。
我想用它搞教育科研，用电脑代替爬格子，立项后研究代替自发研究，变了形式，不变的是果实。难忘曾经的教育科研，我读着研着，并思考着，在十年里，我定下一个个小课题，在教育探索中，如生命之树的根，扎入土壤，伴着爱心，就有了一树的绿叶。没有爱心的科研，就如树根不入大地，枝叶怎能繁茂，大树又怎能长成？我就用这台电脑写下一篇篇随文，作为岁月的见证。
我又回到了2009年的春天，我开始了这快乐幸福的研究之旅，十年一指间，回头看往日岁月，研究中写作，并快乐着。我乐此不疲，因为我在发现问题，试着解决问题，这种研究，是探索，是发现，有了收获，就有快乐！
学生作文难，是我关注的第一个问题。那时，我也不会写作了，也不知怎样去下水写文，学生作文因为无内容，无情感，又怎能写好呢！作文要言之有物，言之有情，我就和学生一起走进生活，去做好一件事，我开始了写下水文。同时我和学生从观察，到阅读，到练笔成文，尝试解决作文的有关问题，好在不久，我的文章《反复修改出佳作》发表了，我找到学生习作不能彻底的一个问题，这些研究多是我在职称评完后进行的，不已晋级为目的，才得以持久坚持。
后来我研究了几十个问题，写下几十篇研究文章，投稿后，偶有发表，评奖多有收获，投稿几十篇的参评文，不管是二等奖多，还是发表少，都见证了研究之路的快乐，有爬格子的艰辛，也收获一种幸福感！
记得才写作的第一年，每当邮递员到来时，我会看着他的邮递包。那次，只见他取出包中的信件，然后听他叫上我的名字，“有你的信件！”我迫不及待地打开信，看到省教育报刊社的来信，有寄来的样刊。那天，邮递员也送来了编辑的一封信，还有一张稿费单，同事也为我高兴。中国人事出版社也出了我的一篇谈阅读教学的论文，在研究收获的一年后，我离开老家的那所小学，就把这些成果，作为送给岁月的一份礼物吧！
最近，我和学生一起练笔，收获喜悦的生活，记下一段厚重的感情，留在我的记忆深处。学生在写作的过程中，也有成功，我们的喜悦倍增，后来有学生的作文也在省市级报获奖，也有发表。河南教育厅主办的征文曾获得了一二等奖，可那两次寄来的证书，我却没有收到，被邮递员弄丢了。我见到学生的作品，看到网页上的获奖名单，我也欣喜过，毕竟这是我们共同努力的成果。
我和学生一起读书和写作，师生建立了一份真挚的友情，离别时，留不住学生，更留不住岁月，学生留下一本本真情文字。我想已在校园工作了三十年，就写一本散文集，见证所有从老家到校园，凝结在每一个平淡的日子里。
在共同成长的路上，一个美好的场景，一段快乐的回忆，都是美好的！收获着，快乐着，这就是研究之路，也是写作之路！
作 者 简 介
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