《答司马谏议书》第二课时导学案教师版

【学习目标】

1.语言建构与运用：了解驳论文的写法、特点，深入理解课文内容。

2.思维发展与提升：学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法，把握文章的主要观点。

3.审美鉴赏与创造：学习本文驳论文的辩驳说理艺术，鉴赏语言美、结构美。

4.文化传承与理解：感受改革家不计得失、一往无前的情怀，感悟宋代文人“心怀天下”“和而不同”的君子风范。

【教学重难点】

重点：学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法，把握文章的主要观点。

难点：进一步培养理性思维，侧重学习反驳的艺术。                            任务一：课前积累区

一．王安石和司马光

        王安石和司马光，他们是一生的政敌和朋友。王安石比司马光小两岁，两人在1086年5月和10月相继离世。他们先后都担任过宰相。他们都不是“太平阁老”。《邵氏闻见录》里记载“荆公、温公不好声色、不爱官职、不殖货利”。他们都是刚正不阿、敢作敢为、惊动朝野的“铁腕能臣”。他们也是同气相求、私交甚厚的朋友，他们都有“立身行道，辅世养民”的政治抱负；他们又是“所操之术多异”，和而不同的君子。王安石在宋神宗的支持下进行变法。司马光和苏轼表示强烈反对，把新政批得体无完肤。王安石也不退让，也对他予以排挤。王安石和司马光虽为政治死敌，但王安石评司马光：“司马君实，君子人也！”司马光论王安石：“介甫文章节义，皆有过人之处。”王安石病逝，司马光请求朝廷对其厚加礼赠。 

二．文体知识

       驳论文是议论文的一种。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证);继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。

1．要对准靶子。

        写驳论性的文章，首先要摆出对方的谬论或反动观点，树起靶子。怎样树起靶子呢，通常有两种方式：一是概述。即用概括的语言，将所批驳的敌论复述一下。并且还要强调出敌论的弊端。概述时，可适当引用一些原词句，但要有重点，倾向性要鲜明。二是摘引。即把反面材料的关键部分或有关部分，摘录下来，然后对准靶子，进行驳斥。可以引用一些较为典型的事例，和古典名句。更加强有力的证明自己的观点。

2．要抓住要害。

       鲁迅说：“正对'论敌’之要害，仅以一击给予致命的重伤。”对谬论，一定要抓住其反动本质，深入地进行揭露和批判。

3．要注意分寸。

        对于敌人的反革命谬论和人民内部存在的错误思想，必须加以区别。对敌人，要无情揭露，痛加批驳，给以致命打击；对于人民内部的错误思想，就要本着“团结——批评——团结”的原则，决不可相提并论。三.文化知识盘庚迁殷：商汤建立商朝的时候，最早的国都在亳(bó，今河南商丘)。在以后三百年当中，都城一共搬迁了五次。这是因为王族内部经常争夺王位，发生内乱；再加上黄河下游常常闹水灾。盘庚继位后，为了挽救政治危机，迁都于殷(今河南安阳)。自盘庚迁都殷后，商族才定居下来不再迁徙。从此，政局稳定，诸侯来朝，商朝遂强盛起来。

四．预习检查

1．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《答司马谏议书》作者说自己变法之前就预料到会招致的后果的句子：_________，_________。

（2）《答司马谏议书》中，针对司马光认为新法“生事”的指责，王安石指出新法的理论根据是“_________”，根本目的是“_________”，这样的“事”，上合先王之道，下利国家百姓，自然不是“生事扰民”。

（3）在《答司马谏议书》中，王安石对司马光在来信中对自己因推行变法而冠之以“拒谏”罪名加以反驳的三句是：________，________，________。

明确：（1）至于怨诽之多，则固前知其如此也

（2）举先王之政， 以兴利除弊（3）辟邪说，难壬人，不为拒谏    

2.文言句子翻译预习

（1）虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一自辨。（5分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（2）今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。（5分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（3）某则以为受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官。（5分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（4）盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。（5分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（5）如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。（5分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

明确：（1）即使想要勉强多说几句，最终也必定不被您谅解，因此只是简略地给您回信，不再一一替自己分辨。（5分，“虽”“强”“见”“报”各1分，语句通顺1分）（2）如今您来信用来指教我的，认为（我的做法）侵犯了官员的职权，制造了事端，聚敛钱财与民争利，拒不接受反对意见，因此招致天下人的怨恨和诽谤。（5分，“所以”“见”“以为”“以致”各1分，语句通顺1分）（3）我则认为遵从皇上的旨意，在朝堂上公开讨论和修订法令制度，责成有关部门官吏去执行，这不是侵犯官权。（5分，“受命”“授”“为”“于朝廷（状语后置句）”各1分，语句通顺1分）（4）盘庚不因为有人埋怨反对的缘故而改变计划，考虑适宜久采取行动，认为这是正确的而看不到可以改悔的缘故。（5分，“故”“度”“度”“是”各1分，语句通顺1分）（5）如果说现在应当什么事也别干，只要墨守从前的老规矩就行，那就不是我所敢领教的了。（5分，“事事” “所为”“之”“知”各1分，语句通顺1分）

                  任务二：课中导学区

微任务一   再读课文，把握内容

      回顾第一课时学习，本文具体写了什么内容？

明确:第一段：阐明写这封信的原因和目的。因为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。 第二段：全文驳斥的重点部分，作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论指责进行逐条驳斥。 第三段：分析保守派的思想根源，揭示改革遭抵制的根本原因，进一步明确自己的立场和态度。 第四段：书信常规的结束语。文章的结构清晰，它符合典型的驳论文的范式。

            微任务二   研读课文，深入理解

1.第二段中，王安石为什么要先提出“名实”的问题？            明确：王安石所提出的“名实”的问题“盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。”王安石为自己的论辩寻找到了强有力的理论依据，即中国文化传统中的名实相符理论，这个理论的呈现，已经暗示了司马光文中所言名不副实的问题。罪名和事实是否一致就抓住了辩论的本质。为下面的驳论建立了稳固的逻辑支点。“立片言以居要”，起到理论奠基的作用。   2.在第二段中王安石如何一一反驳司马光的观点？

       明确：先驳“侵官”：指出变法是 “受命于人主”，自己与大家在朝廷公开地议论修订，负有专责的官吏去推行，“侵官”之说便不攻自破。次驳“生事”：“举先王之政”是理论根据，“兴利除弊”是根本目的。这样的“事”，上合先王之道，下利国家百姓，自然不是“生事扰民”。再驳“征利”：只用“为天下理财”一句已足。因为问题不在于是否征利，而在于为谁征利。根本出发点正确，“征利”的责难也就站不住脚。然后驳“拒谏”：只有拒绝正确的批评，文过饰非才叫拒谏，因此，“辟邪说，难壬人”便与拒谏风马牛不相及。最后讲到“怨诽之多”，却不再从正面反驳，仅用“固前知其如此”一语带过，大有对此不屑一顾的轻蔑意味。

3.王安石在回信中用了盘庚迁殷的史实，用了什么论证方法？论据是什么？

        明确：举例论证    事实论据

4.第三段如何分层论证“怨谤之多”的呢？ 

       明确：首先承着上一段的“固前知其如此也”，引出对导致“怨诽”根源的剖析。当前士大夫和众人的苟且逢迎的现状，皇帝的心愿和自己的不避艰险“助上抗之”。又用反问句，增加了结论的不容置疑性。接着，用“盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”殷的事实，从历史中举例论证“怨诽之多，固前知其如此也”。因此，“天下怨谤”不足为奇。另外，也证明了自己推行新法的正确性，增添了说服力。王安石变法并非一意孤行、肆意妄为，而是度义后动、准备充分的理性作为。最后，“如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。”由两个假设句构成，内容上退中有进，前句的退，使后句的驳斥更显柔中有刚。明确态度和立场， 同时揭示保守派言行的实质。

5.请总结本文的论辩艺术。

        明确：大处着眼，立足于理，针锋相对，直击要害，攻守相济，理足气盛。

          微任务三  质疑探究，合作交流

1. 本文的论证方式是驳论，作者运用了哪些方法驳斥对方进而表明自己变法的坚定态度和决心？试结合课文具体分析。

明确：①直接反驳，文章中第二段王安石直接批驳了司马光的观点后表明自己“为天下理财，不为征利”，的观点，为自己的改革正名。②借助论据，如第二段中“某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官”，举出了有利的根据，说明不是自己独断专行，而是受命于皇帝，是朝廷议过的法度，指出这不是个人的行为，而是合理合法的，即是合理合法又怎该遭受驳斥，促使司马光的“侵官、生事、征利、拒谏”的观点不攻自破，也表明变法绝非一人独断，更非一意孤行。③举出史实进行反驳，第三段中借用“盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也”。这里以盘庚迁都的典故表示自己不会因流言蜚语而改变立场，既委婉地反驳了对方的责备，又表达了自己变法的坚定决心。整个反驳是明确而有力的，言简意赅。④让步假设，正反结合，欲擒故纵。第三段最后先让开一步，“如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣”，说如果对方是责备自己在位日久，没有能帮助皇帝干出一番大事，施惠于民，那么自己是知罪的。这虽非本篇正意，却是由衷之言。紧接着再近一层又反转过去，正面表明态度：“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。”表明自己改革的力度和决心，只会加大和增强。委婉的口吻中蕴含着锐利的锋芒，一语点破以司马光为代表的保守派的思想实质，直刺对方要害，使其原形毕露，无言以对。

2、王安石的反驳有何特色？

明确：（1）层次清晰，条理分明。作为书信体议论文，本文首要特点是行文简洁、结构严谨、没有枝蔓。本文首先交代写信的原因，言语委婉有致；接着进行合情合理的辩驳，有理有据，层层深入；最后表明态度，不失酬答之礼。全文一气贯通，结构严谨，说理透彻，堪称古代驳论文的典范。（2）有的放矢，反驳有力。本文逐一反驳司马光的指责，从而批驳了保守派的不恤国事、墨守成规，表明了作者推行新法的决心。全文除了开头和结尾用了几句酬答的礼貌语言外，其余部分紧紧扣住五大弊端进行驳斥。此外，其反驳的方法也是多种多样的。如文中有“为天下理财，不为征利”这样的直接反驳；有“某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵宫”这样的举出根据的反驳；还有“盘庚之迁”这样的举出史实的反驳。这些既委婉地反驳了“怨诽之多”的责备，又表达了自己变法的坚定决心。（3）言简意赅，措辞委婉而坚决。这篇文章的语言柔中带刚，态度委婉而坚决，这样的辞令符合答复指责性书信的特点。同时，本文驳斥司马光指责的语句言简意赅、不容置辩、干净利落。如面对保守派的指责，作者说道：“则固前知其如此也。”字里行间流露出一种坚持改革的决心。

板书如下：

任务三：课后检测区巩固练习1.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（   ）（3分） A.于反覆不宜卤莽          反覆：一遍又一遍，多次重复。B.辟邪说，难壬人          难：排斥C.未能助上大有为，以膏泽斯民     膏泽：施恩惠，名词活用作动词。D.不任区区向往之至         区区：小，用作自称的谦辞。答案：A解析：“反覆”此处是指书信往返。2.下列各句中，加粗字词的解释有误的一项是（   ）（3分）A.窃以为与君实游处相好之日久 游处：同游共处，交往B.重念蒙君实视遇厚 视遇：看待、对待C.虽欲强聒，终必不蒙见察 强：加强D.未能助上大有为，以膏泽斯民 膏泽：施加恩泽答案：C解析：强：勉强。3.下列各句中，加粗词的意思与现代汉语相同的一项是（   ）（3分）A.故略上报                                      B.于反复不宜卤莽C.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远        D.以为侵官，生事，征利，拒谏答案：D解析：A项，古义：写回信。B项，古义：书信往来。C项，古义：不同寻常。D项，生事：古义、今义都指制造事端。4.下列各句中加粗的字，从词类活用角度看与其他三项不同的一项是（   ）（3分）A.如曰今日当一切不事事                          B.籍吏民，封府库C.范增数目项王                                  D.君为我呼入，吾得兄事之答案：D解析：A、B、C三项都是名词活用为动词。D项名词作状语。5.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（   ）（3分）A.①故今具道所以                ②盖儒者所争，尤在名实B.①议法度而修之于朝廷                ②则知明而行无过矣C.①某则以为受命于人主                ②则众何为而不汹汹然D.①为天下理财                 ②不为征利答案：B解析：两句中的“而”都是连词，表示并列关系，可译为“并且”。A项前句“所”与“以”结合，构成名词性短语，意思为“原因”“缘故”；后句“所”加名词构成所字结构，相当于该动词的名词形式。C项前句表转折关系，译为“却”，后句表表示结果，相当于“就”、“那么”。D项前句介词，意为“替”“给”，后句判断动词，相当于“是”。6.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ）（3分）A.面对保守派的指责，作者以“则固前知其如此也”“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”等言辞，表现出对改革的坚定信心。B.本文通过对司马光指责自己的几个方面的辩驳，从而批驳了保守派的不恤国事、墨守成规的状况，表明自己的坚决态度。C.本文层次清晰，条理分明。首先交代写信的原因，言语委婉有致；接着表明态度，不失赠答之礼；最后进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入。D.作者在第二段开头先提出一个双方均认可的道理，“名实已明，而天下之理得矣。”为下文的“正名”提供推理前提，接着对强加给自己的罪名一一反驳。答案：C解析：“接着表明态度，不失赠答之礼；最后进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入”错。按文章展开的逻辑过程来看，应该是接着进行合情合理地辩驳，最后才是表明态度，不失赠答之礼。7.下列句子分别编为四组，全都是王安石用来反驳司马光的一组是（   ）（3分）①而议事每不合，所操之术多异故也          ②议法度而修之于朝廷，以授之于有司③举先王之政，以兴利除弊   ④为天下理财   ⑤辟邪说，难壬人    ⑥人习于苟且非一日A.①③⑤ B.②④⑥ C.①②⑥ D.③④⑤答案：D解析：①是分析两人的交往情况，⑥是分析社会现状。8.下列说法不正确的一项是（   ）（3分）A．“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是提出谏议规劝，所以，“答司马谏议书”可以理解为“回答司马光规劝的书信”。B．《答司马谏议书》的作者是王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，晚年退居江宁，封荆国公，世称王荆公，他是北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。C．“书”是古代特有的一种文体。它以书信的形式，可叙事，可描述，可说明，可议论。如王安石的《答司马谏议书》。D．本文逐条驳斥司马光对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。答案：A解析：“谏议”是司马光的官职，所以，“答司马谏议书”应为“回答谏议司马光的书信”。