介绍自己从贵州到南宁，说到自己喜欢旅行，接着问学生喜欢旅行吗？
熊老师唱歌一整个爱上！！！！！！
Step 1: Warming-up
Step 2: Pre-reading
Today, we're going to read a passage and see how travel broadens the mind?
Focus on the title and pictures
Where do you usually see these words?
Can you guess the woman's job?
Look at the title. What is Blog? Where can you see the Blog?
预测：
Step 3: While-reading
First reading：
1. Type：Interview
2. The main idea of each para.
从 career 这个词引出 What, How等问题
Carefully reading：
这部分的生词讲解时采用了图片，学生更加地直观。
What else does she love?
Can you find some differences?
老师好可爱！lovely----dangerous
What is her purpose?
Step 4: Post-reading
迁移创新
链接：https://pan.baidu.com/s/1QxmTUmDbfyfABGOjLbwEAA
葛炳芳老师：
本文是一个多模态语篇，预测引领后面的学习。
时间长，花较多时间处理文本内容，information process与语言直接挂钩
basic information--nature--love our nature--natural environment
personal--social
细节有归类，归类的基础上再进行抽象会更好。
文本解读越多越好，但是教学设计要做减法，因为课堂时间有限。
赖中平老师：
这节课适合中等学生上，关注主题意义，作者态度，思维过程信息提取，语言知识（生词、词块、句子积累），由下而上的阅读模式很适合中等学生，然后再自上而下，交互性阅读模式。
这篇是一个Blog,这篇文章有其模态特点，除了关注标题，文字本身，还要关注其图片，做图的解读，例如让学生看图片猜测是澳大利亚的什么风景。同样用Blog开头，也可以用Blog结尾。
阅读的条理性可以更清楚一些，可以摆脱之前固定的教学模式，通过activity来进行，如let's reading for writing, talking...
教师多做文本解读，角度要多，如本文主人公开始时chef到后面变成blogger，引导学生关注职业，可以用作生涯启蒙。
老师问题数量可以控制，留出时间给学生思考和表达。
家人们，听老师们的点评真的是获益匪浅呐！
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