有些事物的形态、颜色、气味、声音、性质、结构及活动变化，用直接叙述的方法，很难表达清楚，需要运用形象、生动的语言进行描绘，才能给人以鲜明、深刻的印象。怎样把句子写得生动形象呢？
请同学们先看看下面这个小故事：
有一位生下来就双目失明的善良少女，多次听人说绿色象征着生命、和平、青春，是最美的颜色。可是，她怎么也捉摸不出绿色的模样，想象不到绿色的形象。于是，她四处求人给她讲：什么是绿色？这个看来容易的问题却难住了不少人。后来一位有学问的阿姨知道了，非常同情她，为了让这位失明女孩理解绿色，她专程登门去安慰她，亲切而温柔地告诉她：“绿色是春天的颜色，它像春天一样可爱，看着它，心里很舒服，就像春天的阳光照在自己身上一样；绿色是充满生气的颜色，它在阳光下闪烁着，就像生命在跳动。比方说吧，春天里，人们快乐地唱呀，跳呀，笑呀，朝气勃勃的，而绿色呢？就是欢快的颜色中的小孩儿，特别活泼可爱；绿色是一种十分柔和的颜色，看着它，好像给人一种亲切温柔的感觉，就像你用手去抚摸绸缎一样；绿色，还是一种谦逊的颜色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山绿了，水绿了，田野也绿了，可是，人们总是赞扬花儿多么美丽，然而绿色从不计较这些。啊，这么说吧，绿色就像你的心地一样，宁静、善良、优美。”双目失明的少女听了阿姨的这番描述，高兴极了，连声说：“啊，我看见绿色了！我看见绿色了！真是太美了！不过，比起绿色来，我还差得远呢！太谢谢您啦！”
这位失明少女为什么说她看见绿色了呢？这就是那位阿姨用生动的语言，巧妙的比喻对绿色的描述，引起了盲姑娘的联想，使她感觉到绿色的存在，想象出绿色的美丽，体会到绿色的温柔。
反复细读阿姨对绿色的描绘，想一想，她是怎样把句子写生动、形象的？是怎样巧妙地运用比喻的？学习了句子的完整结构，语气变化及表现形式的几种情况，具备了这些，只能是你会说话，会写句子了。可是怎样使我们说话的水平提高，让句子变得更加生动、形象，富有说服力和感染力呢？这就涉及句子的修饰了。就像一个人的着装，好好打扮一下，就会更美了。下边我们就来专门谈一下小学阶段常用的几种句子的修辞方法。
1. 比喻。比喻就是打比方，就是把一个事物比作另一个相关联的事物，二者具有相同或相近的特征，给人一种形象生动的感觉。请你读读下面两组句子，比较一下，有什么不同？哪句好？为什么？
①A.太阳挂在天上，好热！
B.太阳像个大火球，高高地挂在天上，烤得大地像蒸笼似的，好热！
②A.小弟弟泄气了，一点情绪都没有了。
B.小弟弟犹如瘪了气的气球，一点精神都没有了。
你们看，A、B两个句子就是因为用不用比喻的修辞方法而效果截然不同。你在作文时，想到这一点没有啊？下边有几个句子，请你在课余时间练习改成比喻句，好吗？
①运动员跑得可快了，一下冲到终点。
②因为做错了事，我的心里又慌又怕。
③学校操场上有许多花，可美了，老师又特别关心我们、爱护我们，让人感到无比幸福。
2.拟人。就是把没有人的思想感情、行为表现的事物人格化，让它们也像人一样去想、去说、去做，这样，句子就生动、形象、感人了。
如下面段落中的例句：
秋天来临了。
天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去……
这段描写秋天原野景色的话，一共只有7句，却有5个是拟人句，如“池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着……”；“白鹅欣赏自己……”；“枫树的叶子喝了……酒”；“稻子低着头弯着腰”；“雁群高兴地唱着歌”运用拟人的方法，把无思维的动植物描写得活灵活现，使它们像人一样会思想、有感情、能说话，有性格有行为。增强了语言的形象性，生动性和感染力。
比如：“小鸟在天空飞来飞去，'叽叽喳喳’地叫着”。变成拟人句“小鸟在天空自自在地飞来飞去，'叽叽喳喳’地唱着动听的歌。”再如：“月亮被大片大片的云彩遮柱了。”改成拟人句：“月亮害羞地躲进了大片大片的云彩里”。看一看，哪个句子好？为什么？你一定喜欢用“拟人”修辞方法写句子，对不对？
我们在写作文时，如果想表现自己当时一种非常喜悦的心情，不仅可以直接描写高兴的神态和内心，也可以借助其他事物的拟人写法，来进一步衬托、突出一下，效果会更好。比如：下面是一个同学当上了“三好学生”而兴奋不已，可以有两种描写，请你认真读一读，再比较一下，从中有什么体会？
A.小兰被评为“三好学生”了，她拿着奖状，兴高采烈地往家走，心里那个兴奋啊，简直无法形容！
B.小兰被评为“三好学生”了，她拿着奖状，兴高采烈地往家走，心里那个兴奋啊，简直无法形容！就连路边的小草也向她频频招手，表示祝贺；空中的小鸟，也都“叽叽喳喳”地为她歌唱，仿佛在说：“你真棒！”。
再举一个心情难过的情况，那拟人的感情正好相反，效果却同样好：
A.小兰今天考试失误，丢了二十来分，她的心情沉痛极了，一路上无精打采，烦死了！
B.小兰今天考试失误，丢了二十来分，她的心情沉痛极了，一路上无精打采，就连路边的小草也摇头摆手地不爱理她；①天空中的小鸟也在“叽叽喳喳”地吵个不停，嘲笑她的失败。②唉！烦死了！
你们看，怎么样？用上“拟人”的写法，好不好呀？说说看，为什么？
3.排比。这在高年级可以学习运用。排比句就是用两个以上相同的句式排列起来，每个句子用上相同的字或词（可称其为“排比词”，在句头、句尾或句中都可以）。这样的句子表达意思感情强烈，感染力强。
排比句也能增强语气、充分表达感情。这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、意思相连、语气一致的词组或句子组成，排成一串。并且，常常有一个相同的词语，反复出现在各词组或句子中，起连锁作用，读起来，朗朗上口，节奏感强，有气势，很有表现力。
读读下面的排比句，体会体会句子里所表达的思想感情。
抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，坐在小板上，双手搁在腿上写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。
一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋……
以上三段都是用排比句写的。第一段描写抗日战争时期孩子们在艰苦条件下坚持学习的情景；第二段歌颂毫无自私自利之心的人的伟大精神；第三段则是描写柳絮飞向各处的景象。三个段落内容虽然不同，但根据表情达意的需要，都用排比的方法，语言生动活泼，句子整齐有序，抒发了丰富的感情，写出了景物的生动画面。
比如：“在困难面前，我们不害怕、不退缩、不犹豫，要勇敢地去面对、去克服，只有这样，我们才能走向成功，只有这样，我们才能不辜负老师和家长的期望，只有这样，我们才能为祖国做贡献！”
再如：“敬爱的老师，您像辛勤的园丁，哺育我们茁壮成长；您像慈爱的母亲关心我们的进步；您像人类灵魂的工程师，塑造着我们的品格，勾勒着我们未来的蓝图！”
为了表达的需要，有时在一句话里，同时运用几种修辞方法，句子更生动、形象。
如下列例句：
①草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
②像鹅毛一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在空中飞舞。
③踏进公园的大门，上百盆菊花张着笑脸迎接游客，黄菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，红菊花像一团火……
例句1先用排比“红的、白的、黄的、紫的”，后用比喻“真像个美丽的大花坛”；例句2前面三个分句是排比句，但每个分句又都是比喻句。排比和比喻兼用；例句3则同时运用了拟人、排比、比喻三种方法。描写公园的菊花。先用拟人法说“菊花张着笑脸迎接游客”，接着用三个句子结构整齐、字数相等的排比句运用比喻的方法写菊花的颜色。
这样在一个句子或一段话里同时并列地或交错地用几种修辞方法来表达内容，自然就更生动、形象了。
把句子写生动，写形象，在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的方法，除比喻、拟人、排比的手法外，还有设问、反问、夸张、描写等多种手（方）法。
4.设问。自问自答是设问句。本来知道说什么、做什么的答案，却为了强调某种意思而故意发问，再回答出来，修辞方法与表达形式。
如：“这是什么时候精神？这是舍己为人的大公无私的精神。”再如：“在困难面前你会怎样选择？当然会毫不畏惧地勇敢面对，决不后退啦！”在作文中，有时用上这样的方法写句子，会起到肯定、强调、有说服力的作用。
5.反问。反问句就是在问句中就明显地揭示了答案，达到很有分量、很有说服力的作用。它最大的特点是运用一些“反问词”，如：“难道、怎么能、哪能、怎么不、不能不、能行”等，常用在“提醒、警告、批评、强烈地抒发某种感情”等。如“难道你还不明白应该怎样做吗？”下面两组句中，每个句子有什么不同？效果怎样？
（1）A.我们不能不诚实守信。
B.我们怎么能不诚实守信呢？
（2）A.你这样冒冒失失地闯进去不行。
B.你这样冒冒失失地闯进去哪行啊？
（3）A.你上课不注意听讲，学不到知识。
B.你上课怎么能不注意听讲呢？难道这样能学到知识吗？
好了，你看用“反问句”多有分量呀！不但语气加重了，而且强调了对意思、感情地表达。不妨，你也用一用。
6.夸张。运用丰富的想象，故意言过其实，对客观现实中的人物、事物尽力作扩大或缩小的描述，这种修辞方法就叫作夸张。
（1）扩大夸张，即故意把一般事物往大、多、快、高、长、强等处说。
如：A“他的嗓子像铜钟一样，十里地都能听见。”
B“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”
A句：嗓音再响，相隔十里地，也不可能会听到他的声音；B句：搪瓷碗再重，也不可能会有千斤。显然，这两句话运用了扩大夸张的手法，极言声音传得远，人物心情激动的程度深。
（2）缩小夸张，即故意把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱等处说。
如：“谁敢动刘代表一根毫毛，我们就把路矿两局打得片甲不留。”（《工人代表》）
“一根毫毛”并不会损伤人的身体。显然，这句话运用了缩小夸张的手法，既表现了工人们对刘代表（少奇）的关心，又写出了大家对敌人的愤怒。
又如：“五岭透腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”（毛主席诗《长征》）诗中说在红军眼里，连绵不断的五岭山脉就像可爱的“细浪”一样，磅礴的乌蒙山就像大地上滚动的“泥丸”。显然，这两句诗也运用了缩小夸张的手法，极言山、岭矮小，以此反衬工农红军的革命英雄主义精神。
（3）超前夸张，即在两件事之中，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现。
如：“看到这鲜绿的麦苗，我就闻到了白面馒头的香味。”
看到鲜绿的麦苗，无论如何也不可能会闻到馒头的香味。显然，这句话运用了超前夸张的手法，故意把后出现的事（获得了大丰收，蒸出了香味四溢的馒头）说成先出现的事。
作文时，正确运用夸张手法，可以加强语言表达的力量，生动地表现作者对人或事物鲜明的感情态度，从而提高表达效果，引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，不似真实，胜似真实，有利于突出事物的本质特征，引起人们的联想和想象，让人更加深刻地认识事物。
上边谈到的这六种修辞方法是咱们小学阶段常用又比较容易掌握的，当然，还有其他修辞方法，咱们就先不说了。如此看来，咱们在说话、写作文时，不光会用“陈述句”，还要会用“感叹句”“疑问句”“祈使句”，更要学习使用“比喻”“拟人”“设问”“反问”和“排比句”这样的修辞方法，使句子不但完整，而且具体生动，形式有变化、感染力、说服力就增强了。对不对？所以，各种句式咱们都尝试用一用，让你的文章语句通畅优美，起伏灵活，那有多好呀！
【思考练习】
1.照例写拟人句。
例：鲜花张开了笑脸。
星星____________
太阳冲破了云霞，跳出了海面。
月亮____________
猫要是高兴，能比谁都温柔可亲。
狗____________
2.照例写排比句。
例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地走来走去……
公园里的菊花，有的____________ ；有的____________ ；有的____________ ；有的____________ 。
他的歌声，飞到____________ ；飞到____________ ；飞到____________ 。
3.认真读一读下面的例段，做好后面的练习。
夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕羞的小女孩儿，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；有的又像天真活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。
①这段话里运用了____________和____________两种修辞方法，描写了____________。
②照上面例段的写法完成下面的练习。
A.水池里养着许多可爱的小金鱼，这些小金鱼就像____________ 。它们有的____________ ；有的____________ ；有的____________ 。
B.山边流淌着一条小河。那清澈的流水啊就像____________；那潺潺的流水声啊就像____________；它欢乐地蹦跳着，就像____________奔向远方。
4.什么是红色？请你用一句话来描述。
____________
