谢燕文，中学一级语文教师，曾辅导学生参加全国中学生创新作文大赛获初赛一等奖，参加“叶圣陶杯”全国作文大赛获省级三等奖。谢老师多篇论文获市、区一二等奖，多次带高三毕业班，被评为“佛山市优秀班主任”。 古代诗文以其独特的文化内涵、深邃的情感，成为中华文化瑰宝.古代诗文默写亦是高考语文的必考题型，并于2014年新课标高考试卷中由直接默写变为情境式默写，能力考点在识记的基础上增加了理解.这一改变对考生提出了更高的要求，除了常规的背诵理解与避免错别字外，还应掌握必要的解题技巧. 情境式默写，就是根据题干设置的情境和给予的提示进行诗文填空.本文以2018—2020年全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷试题(以下简称“全国三套卷”)以及2021—2023年全国甲、乙卷和新高考(或新课标)Ⅰ、Ⅱ卷(以下简称“全国四套卷”)为蓝本，归纳出情境式默写出题的特点，并总结相关的做题策略. 情境式默写题的设置一般有直接翻译式、概括理解式、前后文衔接式、点明意象典故式以及关键词设障式等形式.2018—2020年全国三套卷、2021—2023年全国四套卷(其中新高考Ⅰ卷、新课标Ⅰ卷以广东卷为例，新高考Ⅱ卷、新课标Ⅱ卷以辽宁卷为例)中不同形式考查的次数统计见下表:
直接翻译式
这类情境默写的题干就是所填句子的翻译.难度较低,近五年只出现过２次(２１及２２年的全国卷都没有涉及).
对策:做这类试题，只要借助题干翻译“还原”，即可得出答案，题干中“珍惜夏日时光”对应“惜夏日长”，“忘记了炎热”对应“不知热”，连缀在一起即可得出答案“力尽不知热，但惜夏日长”.由此可见，直接翻译式的题干与原句是一一对应的.
概括理解式
这种类型是在翻译的基础上进行概括，能更好地考查学生的理解能力，因此备受命题者的青睐，在上述五种类型中考查次数最多，达２３次.该类型按照题干特点，可以分成以下两大类:
１．概括内容
(１)翻译转换型
翻译转换型，即题干不是直接翻译句子，而是将翻译用另一个意思相近的句子或诗句表达出来，以此来考查学生是否真正理解句子的内涵.
对策:找题干与答案对应的关键词.翻译转换型的题干虽不是对句子的直接翻译，但却是翻译的“转述”，所以题干中会有个别词语与所填句子里字词的意思是对应的，如２０２２年全乙卷题干中的“有名的两首乐曲”与句中的“«霓裳»”“«六幺»”对应;２０２３年全国乙卷题干强调所填诗句与“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”景致相似，都是描写小舟在宽阔的江面上行驶，由此对应搜索得出答案“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”.因此，在搜索的过程中要注意所填句子与题干关键词的对应性，以便填写准确答案.
(２)高度概括型
这种类型的题干虽然也是对内容的概括，但概括性极强，题干与要填的句子间很难找到明显的意思对应的词语.学生要很好地把握文意，才能填写正确，如同样是全国乙卷«琵琶行»的考题，同样也是概括，２０２１年的题干却不尽相同.
对策:做这种高度概括型试题，最好的方法是在背诵的过程中准确理解句子的内涵.此外，还可以通过扩大搜索范围，找出能全面对应题干的句子.如果看到“乐曲演奏过程中的停顿”，就填“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”，就犯了以偏概全的错误，没能与题干后面的“也有情感表达的作用”对应.题干中的“停顿”“也有情感表达”分别对应答案中的“无声”“别有幽愁暗恨生”，是全面对应的.由此可见，题干没有词语是多余的，填写时千万不要先入为主，急着下笔，应该把有可能的句子都罗列出来，哪句能全面对应题干，哪句就是答案.
２．概括情感
这种类型的题干就是要填诗句所抒发的情感，而这种情感的把握对学生来讲难度不大.从近六年考的５道题来看，涉及的情感皆指向诗文的中心，教师在课堂上也会分析相关诗句，所以学生一般掌握较好.
对策:做这种题型最好的方法就是在平时背诵时把握好诗文的情感，并且做题时运用“全面对应法”.如２０２１年全国乙卷中，“金陵的宫殿”对应“雕栏玉砌”，“物是”对应“应犹在”，“人非”对应“朱颜改”;２０２３年新课标Ⅱ卷中，“闲作草”“戏分茶”对应“闲适恬静”，再结合素有报国宏愿的作者陆游的经历，可知其闲适只是表象，实则饱含壮志难酬的惆怅.
前后文衔接式
所谓的“衔接式情境”，就是题干给出的情境是所填句的前文或后文的内容.因此，题干与所填句没有直接的对应关系.只有先找出题干对应句，才能填空.在近三年的考试中，２０２１年全国四套卷共考４次，２０２３年全国四套卷共考３次.
对策:这种类型试题一般难度不大，因为题干设置的情景基本是原文的翻译，比较容易找出对应句，如２０２３年新课标Ⅰ卷中，“遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成”对应“会遭此祸，惜其不成”，还原题干后，要填写的前后句就手到擒来了.但值得注意的是，这种“衔接式情境”的题干与要填句之间通常会有衔接词提醒填写上下句，如２０２３年新课标Ⅰ卷中的“便”“所以”，２０２３年全国甲卷中的“以至”“则”，审题时务必圈画出来.常见的衔接词有就(会)、也(就是)、却、而、紧接着、然后、再、引出、那么、则、因为等.
点明意象典故式
这种类型的情境降低了默写的难度，要填诗句特有的意象或典故已在题干中点明，其重点不在于考查理解能力.学生能抓住意象和典故，就能填出诗句.虽然２０１８—２０２０年全国三套卷中只出现了３次，但在２０２１年全国四套卷中均有出现，２０２２年及２０２３年都有３套卷考到，其中２０２２年新高考Ⅰ卷三道题都涉及意象.
对策:做这种类型试题的关键就是注意题干中出现的意象和典故，如上述试题中的“劣马”“乐器”“鸟类的啼鸣”.这些意象有时会用双引号标注，突出强调，如２０２１年全国新高考Ⅰ卷的“三秦”;２０２２年全国新高考Ⅱ卷的“京华”.只要抓住这些意象和典故，答案并不难找，因为在固定篇目中只有答案句才有这些关键词.
从２０２１年开始就出现了新题型，上述例子中的第(３)题必须予以重视.这算是近几年来情境默写的创新题，半开放式，答案不是唯一的，只要有该意象的诗句即可.但因为题干只给出了意象或典故，而没标明诗句篇目，致使部分学生措手不及，范围太广，一时搜索不出相关诗句，所以务必对背诵内容倒背如流.
关键词设障式
此类情境默写题弱化了对要填诗句内容的解析，而把重点放在了关照要填句子的提示上，如艺术手法、句式特点、位置结构等.
对策:从上列考题可见，题干中的情境不单没有较大的提示作用，反而会对考生产生误导.如２０２２年全国甲卷，有考生的答案是“风急天高猿啸哀，渚青沙白鸟飞回”，因为他们只关注题干中的情感，没有留意到“叠字”这个修辞提示，就踩到陷阱里了;又如２０２０年全国Ⅰ卷，如果学生没留意到“原因”二字，很容易就会写成与题干“苏轼自言想要重返天上，但又有所顾虑”对应的“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”.因此，做这种类型默写题的突破点是暗藏于题干中的关键词，这就是命题者设置的陷阱，审题时要细读、圈画.常见的关键词有以下几种:
１．修辞手法:比喻、衬托、拟人、夸张等.
２．句式:对偶、反问等.
３．表示位置:开篇、结尾、颔联等.
４．表示结构:卒章显志、收束全文、过渡等.
５．表原因、目的:原因、导致、目的、为了等.
综合考查式
从历年情境默写题来看，概括理解、点明意象典故及关键词设障三种形式长盛不衰，并且有综合考查的趋势，这在２０２２年、２０２３年的高考题中尤为突出.
对策:从上列考题可见，题干中有多处提示，如表示概括的“关心国家前途命运的情怀”“壮阔的景象”;点明意象的“落花”“月”“江”;关键词设障的“以……为喻”“写景”.多种提示融合，客观上降低了学生做题的难度，只要细心圈画，逐一对应，不难找出准确答案.
综上所述，要做好情境式默写题并不难，但要在强化记忆、注重理解、不断纠错的基础上，掌握科学有效的方法，才能取得长足的进步.
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