一
单元内容概述
本单元对应2022年版课标中一级主题“能量”下面二级主题“电磁能”的部分内容，以之前的电流、电压、电阻和欧姆定律等电学基本知识为基础，拓展到从能量和做功的角度研究电，通过学生已有的生活经验扩展到电能、电功、电功率和焦耳定律。本单元课程内容具有一定的综合性，与生产生活及社会发展密切相关，旨在引导学生从电学的视角认识能量，了解不同形式的能量，认识能量转化与守恒的普遍规律，了解节约能源与可持续发展的重要性，帮助学生初步形成能量观念，发展学生综合分析问题和解决问题的能力。
二
课程标准要求
物理观念：了解电功、电功率、焦耳定律的概念，知道用电器的额定功率和实际功率；能列举生活中电能与其他形式能量相互转化的例子；调查电能表及常见用电器铭牌上标注的电学参数能进行比较与简单计算；能结合电功率、焦耳定律解释生活中的有关现象或解决生活中的问题，进一步形成能量观念。
科学思维：通过电流、电压和时间的变化来推理电流做功的影响因素；通过小灯泡电功率的测量来推理灯泡亮度的决定因素；将电热丝产生的热量转化成可测量的煤油温度变化量或空气体积变化量来研究电热的影响因素；在物理概念的抽象与概括过程中培养学生科学推理，科学论证的思维品质。
科学探究：通过实验探究电功、灯泡亮度及电热的影响因素，准确测量灯泡的电功率，通过小组合作，提出问题、设计实验方案、收集实验数据，并对实验结论或测量结果进行合理解释与交流。
科学态度与责任：从功和能的角度认识电学现象的本质，认识到电能在人类社会的进步与经济发展中的重要影响，通过对电能的认识，树立保护环境、节约能源、促进可持续发展的意识，并对自己的生活习惯进行规范。
三
单元知识网络
“电功率”这一单元从电能的来源入手，围绕着功能关系这条教学主线展开， 第1节“电功”帮助学生从电能转化的角度上理解电功，渗透着“功是能量转化的量度”这一物理思想，第2节“电功率”和第4节“灯泡的电功率”则是以生活体验和实验的方式让学生理解电功率这一概念，认识到电流做功的快慢就是消耗电能的快慢，如果说第 2、4节侧重研究电能转化的快慢过程，那么第3节“焦耳定律”则是侧重研究电能转化的结果—电热，而对于电热、电功和电功率计算公式适用范围的理解，仍然离不开对功能关系的深刻把握。
【本单元的知识网络】
四
单元教学建议
本单元的教学思路整体分为三条线索：一是知识线索，各环节都围绕着功能关系与能量转化的物理思想来设计：二是情境线索，教师以视频展示与实验操作相结合的方式来创造一个学生易于接受的情境；三是逻辑线索，本单元的整体设计都应体现从生活到物理、从抽象到形象、从感性到理性、从定性到定量这种由浅入深、层层递进的认知过程。
基于2022年版课标理念的要求，并从本章内容难度较大、较抽象的特点出发，建议教学以生活场景或实物为切入点、以解决生活中的实际问题为目标、以探究实验和学生生活体验为依据，推进课堂教学，以求达到最佳的教学效果。对于概念及公式的讲解可采用类比、比喻等方式，将抽象的概念具体化、形象化，如电流做功的多少可类比为学生做题的多少（跟学生做题速度、写作业的时间有关），再比如电热可类比为双手摩擦生热（跟摩擦速度、阻力、时间等有关），不仅使学生易于接受，还活跃了课堂气氛。
“物理”二字之中，“物”指以实验为基础的事实证据，“理”即以思维为中心的推理过程。因此，通过实验创情境，引导学生观察现象，再通过理性思维抽象出具体结论，最后通过知识迁移将结论用于解决各种实际问题，使学生形成物理课程核心素养，体现物理教学的育人价值。
图文|树德实验中学 清波校区
排版|轻扬悟理
联系客服
