一、导入新课
老师：各位同学，大家好！今天我们要一起探讨的文学作品是闻一多先生的《红烛》。或许在你们的初中时代，就曾听过关于闻一多先生的故事。他是一位杰出的文学家，也是一位爱国热血的先驱。在他有生之年的最后一次演讲中，他以激情洋溢的言辞表达了对祖国和人民的深沉热爱。
这位文学巨匠的最后一次演讲，如同一支燃烧的红烛，照亮了他的一生。这场演讲不仅仅是文字的奏响，更是他对理想和信仰的坚定宣言。在这个重要的瞬间，他不仅回顾了自己的文学生涯，更为我们勾勒出了一个在时代浪潮中奋斗的英雄形象。
闻一多先生的坚韧、豁达，以及对祖国的深厚感情，让我们不禁为之动容。他的一生，如同一支红烛，燃尽了自己，为我们留下了灿烂的文学之光。现在，我们将深入学习他的作品《红烛》，感受他笔下的情感和思想的力量。让我们一同走进这片文学的海洋，探索其中蕴含的智慧和温暖。希望通过这次的学习，你们会对闻一多先生有更深的认识，同时也能够找到属于自己的文学启示。
二、初读文本，整体感知（自主学习）
老师：我们要一起深入学习闻一多先生的《现在是红烛》。在这首诗中，诗人以红烛为载体，表达了深沉的爱国热情和奉献精神。请大家自读文本，思考这篇诗的抒情脉络、高尚情操以及抒情方式。
抒情的脉络：
老师：学生A，请分享一下诗中对红烛的描写有哪些层次，以及这些描写是如何传达了诗人的思想和人生哲学的？
学生A：老师，诗中描写红烛的颜色有“赤红”的、“血色”的，这不仅突显了红烛的明亮，还寓意着热血奋斗的精神。同时，红烛的“蜡炬成灰泪始干”传达了对奉献精神的赞美，表达了诗人对红烛的崇敬。
老师： 学生A，你的回答较为具体，很好地捕捉到了诗中红烛形象的层次，对于灰泪的解读也很到位。
高尚的情操：
老师：学生B，请分享一下诗中表现的爱国主义激情，以及诗人对红烛精神的理解有哪些？
学生B：老师，诗中红烛通过“为谁而燃烧？”的反问，表达了对祖国的深厚感情。而“莫问收获，但问耕耘”则表明了红烛的奉献精神，诗人将这种奉献看作是一种无私的付出，是一种对祖国的责任。
老师： 学生B，你的回答明确突出了爱国主义激情，对于“莫问收获，但问耕耘”的解读也很到位。
抒情的方式：
老师：学生C，描述一下诗中采用的问答形式，举例说明这种方式是如何展现诗人对红烛的心迹的。
学生C：老师，诗中通过诗人不断与红烛对话的形式，如“红烛啊，为谁而燃烧？”展现了诗人对红烛的情感交流。这种问答的形式增强了诗歌的抒情感，使读者更好地理解了红烛的精神。
老师： 学生C，你对问答形式的描述较为清晰，对于抒情感的影响也有很好的理解。
希望大家在学习诗歌的同时，能够深入思考诗人的创作意图，感受其中蕴含的情感和哲学思考。
三、再读文本，深入分析（小组合作探究）
老师：同学们，让我们一起深入品味《红烛》中的关键词语，深刻理解其中的诗意和诗情，更好地欣赏诗句。现在我们将通过师生问答的形式，深入剖析一些关键词语的含义和表达方式。哪个组的代表来回答第一个问题呢？
和谐组代表： 老师，我们和谐组来回答第一个问题。关于第一句：'红烛啊！这样红的烛！'，我们认为“这样红”的“这样”指的是红烛的性质，表达了诗人凝视红烛时的感受，同时唤起读者对红烛的印象，让人想到烛火照得红亮的样子。这种描述更丰富而生动。
老师： 很好，对“这样红”的解读很准确，通过形容性质使描写更加生动。接下来，请哪个组的代表来回答第二个问题呢？
敬业组代表： 老师，我们敬业组来回答第二个问题。关于第二句：'是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！'，我们认为“侵”字明确表示残风是一种邪恶的势力，它不容忍红烛创造的光明。而“着急”表达了红烛为创造光明而忧虑的心情，使人感受到红烛一心为人世创造光明的奉献精神。
老师： 很好，对“侵”字的理解准确，并且对“着急”一词的解读很到位。接下来，请哪个组的代表来回答第三个问题呢？
勤学组代表： 老师，我们勤学组来回答第三个问题。关于第三句：'原是要 '烧' 出你的光来'，我们认为加引号的“烧”字是为了突出它的特殊含义，引起读者的注意，表示红烛的燃烧不仅是一般的火焰，还有更深层次的象征，是为了创造光明。
老师： 恰到好处的解释，确实通过引号使“烧”字的特殊含义更为突出。最后，请哪个组的代表来回答最后两句的问题呢？
诚信组代表： 老师，我们诚信组来回答最后两句的问题。关于'哦！我知道了！' 和 '才着急得流泪！'，使用叹号的“哦！我知道了！”表达了通过思考找到答案后的强烈快感。而“才着急得流泪！”中的叹号强化了着急的心情，如果改用逗号，语气会显得淡薄。
老师： 很好，对于句号和逗号的影响有了明确的理解，也理解了作者在表达感情时的用词技巧。感谢各位同学的分享。在今天的学习中，我们更深入地品味了这些关键词语，希望大家能够通过这种方式更好地理解和欣赏《红烛》这首诗。
四、小结
由学生代表来节课，老师点评并深化整节课内容。
升华参考：
同学们，今天我们通过深入解读闻一多先生的《红烛》这首诗，不仅从中领略了作者对祖国的深情厚意，也领会了诗中蕴含的爱国主义激情。这首诗作为闻一多先生的经典之作，有着重要的地位和成就。
首先，值得一提的是，《红烛》在中国文学史上有着深远的影响。闻一多以其雄浑激越的语言，将红烛的形象生动地呈现在我们面前，使其成为中国现代诗歌的瑰宝之一。这首诗歌在表达爱国主义情感的同时，通过红烛的形象，赋予了诗歌更为深刻的人生哲学内涵，展现了作者对光明、奉献和努力的理解。
其次，对于大家而言，《红烛》在心理和精神层面上具有启发和引领的作用。通过诗中红烛的坚韧、奉献和不懈努力，我们可以感受到一种无私奉献的精神，这对于青少年的成长是一种积极的引导。红烛的形象启示我们，在面对困境和挑战时，要坚韧不拔，燃烧自己为他人带来光明，这是一种崇高的品质。
因此，同学们，通过学习《红烛》，我们不仅领略到了优美的诗歌艺术，更汲取了作者对于爱国、奉献和努力的思考。希望大家能够在今后的学习和生活中，以红烛为榜样，燃烧自己的激情，为实现自己的理想而努力奋斗。这样，我们每一个人都可以成为自己生命中的红烛，为社会、为国家，为美好的未来献上自己的光辉。谢谢大家。
五、作业：
作业题目：《我心中的红烛》
请同学们结合郭沫若的《红烛》一诗，以及自己的生活和体验，写一篇文章，谈谈你心中的红烛。可以从以下几个方面展开：
激情奋斗： 你认为什么是你内心的红烛，是什么让你燃烧激情，追逐梦想？可以结合自己的兴趣、爱好、理想等方面进行描述。
困境与努力： 在生活中，是否遇到过一些困难和挑战？你是如何像红烛一样，努力去燃烧自己，克服困难的？
奉献与爱： 红烛是为了照亮别人而燃烧自己，你在日常生活中是否有过类似的经历？分享一次你为他人付出的经历，不论大小。
未来展望： 对于未来，你有怎样的规划和展望？红烛在《红烛》中象征着奉献与坚持，你是否有类似的人生信念？
注意事项：
文章可以以第一人称进行写作，真实表达自己的感受。
字数控制在400字左右，言之有物，表达清晰。
尽量用生动的语言描绘你心中的红烛，让读者能够感同身受。
这个作业可以激发学生思考自己的人生态度、奋斗目标，并通过情感表达，培养其写作能力。希望对你有帮助！
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