就是将历史知识按照不同的时期，从不同的角度考虑，进行归纳分类。复习世界近代史时，就可划出“资产阶级革命”、“无产阶级革命”、“民族解放运动”和“国际共产主义运动”、“帝国主义国家之间的矛盾与斗争”这样一些类别。这样既可以触类旁通，达到将知识融会贯通的目的，又便于在分析比较的基础上把握历史事件的本质特征，起到深化知识，强化记忆的作用。
就是教师采取各种手段帮助学生巩固知识，加强记忆。教师在组织历史总复习时，要特别注重历史知识记忆方法的指导。记忆方法大体上可分为理解记忆和机械记忆两大类。作为教师，应当在教学实践中积极探讨，努力摸索，创造多种方法，把机械记忆的内容减少到最低限度。当前，比较好的历史记忆方法有以下十种：
①系统记忆法：按照时间的顺序，列举大事；
②分类记忆法：将历史知识归纳分类，加以条理化；
③特征记忆法：通过分析，找出事件的特征；
④简化记忆法：将知识去粗取精，逐一简化或压缩，将其精髓储存在记忆里；
⑤图表记忆法：将相关的历史知识编制成图表，让学生看了图表，一目了然；
⑥直观记忆法：适当地组织学生观看以历史为题材的电影、电视，借助直觉形象给学生留下刻印象；
⑦比较记忆法：把相同类型的放在一起，加以比较、鉴别，同中求异；
⑧口诀记忆法；把较难记忆的史实编成口诀来记；
⑨读写记忆法：边看书边写提纲，读读写写，加深印象；
⑩讨论记忆法：几个学生编成一组，互问互答，取长补短。
就是教师讲的要“精当”、“精练”、“精妙”。“精当”，就是讲的要恰到好处，要富有启发性，要突出教材的重难点。“精练”，就是语言要简洁凝炼，不允许拖泥带水，旁征博引。“精妙”就是要巧设疑点，解题对路，虽言简语略，但有画龙点睛之妙。既要坚持以学生的自学为主，又要辅之以教师的精讲，互相促进，相得益彰。
是指教师要善于指导学生的训练。在系统复习阶段，常以章节训练、单元训练为主，训练题多为基础题、常规题。其特点是以填空题、选择题、判断题、解词题和简答题为主。通过训练，力求使学生掌握基础知识，做到章节过关。在综合复习阶段、常以综合训练或专题训练为主，训练题多为列举题、分析比较题和综合论述题，其特点是综合性增强，难度加大。通过训练，力求使学生将以前学得的知识纵横沟通。在重点复习阶段，则要通观全部教材，结合当前形势确定重点复习内容，并编拟成题后，指导学生训练。这是进一步深化知识，达到巩固提高的过程，三个阶段复习时间的安排以6：3：1 的比例为宜。学生的训练，还可分为口头训练和书面训练两种，后者为主，前者为辅。总之，教师要采取多种形式，有效地指导学生进行训练。
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