就是将历史知识按照不同的时期,从不同的角度考虑,进行归纳分类。复习世界近代史时,就可划出“资产阶级革命”、“无产阶级革命”、“民族解放运动”和“国际共产主义运动”、“帝国主义国家之间的矛盾与斗争”这样一些类别。这样既可以触类旁通,达到将知识融会贯通的目的,又便于在分析比较的基础上把握历史事件的本质特征,起到深化知识,强化记忆的作用。
就是教师采取各种手段帮助学生巩固知识,加强记忆。教师在组织历史总复习时,要特别注重历史知识记忆方法的指导。记忆方法大体上可分为理解记忆和机械记忆两大类。作为教师,应当在教学实践中积极探讨,努力摸索,创造多种方法,把机械记忆的内容减少到最低限度。当前,比较好的历史记忆方法有以下十种:
①系统记忆法:按照时间的顺序,列举大事;
②分类记忆法:将历史知识归纳分类,加以条理化;
③特征记忆法:通过分析,找出事件的特征;
④简化记忆法:将知识去粗取精,逐一简化或压缩,将其精髓储存在记忆里;
⑤图表记忆法:将相关的历史知识编制成图表,让学生看了图表,一目了然;
⑥直观记忆法:适当地组织学生观看以历史为题材的电影、电视,借助直觉形象给学生留下刻印象;
⑦比较记忆法:把相同类型的放在一起,加以比较、鉴别,同中求异;
⑧口诀记忆法;把较难记忆的史实编成口诀来记;
⑨读写记忆法:边看书边写提纲,读读写写,加深印象;
⑩讨论记忆法:几个学生编成一组,互问互答,取长补短。
就是教师讲的要“精当”、“精练”、“精妙”。“精当”,就是讲的要恰到好处,要富有启发性,要突出教材的重难点。“精练”,就是语言要简洁凝炼,不允许拖泥带水,旁征博引。“精妙”就是要巧设疑点,解题对路,虽言简语略,但有画龙点睛之妙。既要坚持以学生的自学为主,又要辅之以教师的精讲,互相促进,相得益彰。
是指教师要善于指导学生的训练。在系统复习阶段,常以章节训练、单元训练为主,训练题多为基础题、常规题。其特点是以填空题、选择题、判断题、解词题和简答题为主。通过训练,力求使学生掌握基础知识,做到章节过关。在综合复习阶段、常以综合训练或专题训练为主,训练题多为列举题、分析比较题和综合论述题,其特点是综合性增强,难度加大。通过训练,力求使学生将以前学得的知识纵横沟通。在重点复习阶段,则要通观全部教材,结合当前形势确定重点复习内容,并编拟成题后,指导学生训练。这是进一步深化知识,达到巩固提高的过程,三个阶段复习时间的安排以6:3:1 的比例为宜。学生的训练,还可分为口头训练和书面训练两种,后者为主,前者为辅。总之,教师要采取多种形式,有效地指导学生进行训练。
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