中小学生须掌握的修改文章五法

学生的作文能力包括“作”和“改”两个方面，许多同学往往只重视“作”，却忽视了“改”，故而难以写出好的文章来。古人云“文章不厌百回改”。改是写作的深化过程，好文章是经过反复修改雕琢而成的。因此，学会修改自己的文章十分重要。

不少同学认为，作家写文章都是一挥而就的，其实不然。有些著名作家，总是把自己的文章改了又改，譬如著名散文家杨朔多次对青年学生说：“我的散文是改出来的，我的手稿总是改得密密麻麻”。

他的散文名篇《雪浪花》手稿，全文不足三千字，修改的地方竟有200多处。难道这仅仅是在修改病句和错别字吗？显然不是。

古今中外，凡是文章写得好的人，大都在修改上下过功夫。文学巨匠列夫·托尔斯泰所写《安娜·卡列尼娜》前后修改了12次之多。他曾说过：“必须永远抛弃那种认为写作不必修改的想法。”相传白居易成诗后，常常念给老婆婆听，老婆婆们能听懂就定稿，听不懂再改，一直到满意为止。王安石四改“春风又绿江南岸”的“绿”字、贾岛“推敲”、杜甫“语不惊人死不休”、欧阳修“怕后生笑话”……这些名扬千古的文坛佳话，无不蕴含着精心修改的真谛。名家尚且如此，更何况我们呢？

一、阅读推敲法

文章写好后，自己朗读或请别人朗读，在读或听的过程中细细推敲，再经过认真修改，文章自然会增色。

二、重抄斟酌法

文章初稿写好后，誉写时边抄边想边补充，同时做些精到的删改，润色，使文章更加完美。

　　三、搁置提高法

文章写完之后，不要急于发稿或动手修改，先搁置它几天，等头脑冷静下来以后，再拿出来仔细看看，这样的“冷处理”更容易发现问题，便于进一步加工修改。

　　四、触类旁通法

文章写出后，暂放一旁，找点与所写文章相关或类同的文章来读一读，想一想，从中触发灵感，悟出妙处，借鉴所长，吸取精华，再行修改。

　　五、征求意见法

文章写好后，多请老师指导，多找有写作专长的人点拨，多和同学们交流、互改，虚心听取他们的评析、意见与建议。这些做法，对于我们修改文章必然帮助不小。

学会修改自己的文章，是写文章的纵深发展，是写出好文章至关重要的基本功，也是文章不断创新的重要途径。你不练，文章就很难写好。亲爱的少年朋友，请你尽早炼就这种本领，养成良好的修改习惯吧，它必将为你的文章增添更加绚丽的色彩。