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中学物理教学中的实验作用浅议
兰利锋
当了三十多年的初级中学物理实验员，我深深的懂得，物理实验是物理工作者在人为控制条件下，运用仪器设备，使物理现象反复再现，从而有目的的进行观测的一种方法[1]。中学物理教学中，要使学生牢固掌握所学的物理知识，物理实验起着举足轻重的作用。中学物理教学中运用物理实验的目的就在于为学生学习物理创造一个鲜活、生动、具体、直观的学习环境，从而培养学生各方面的能力，提高他们的物理成绩。那么，实验在中学物理教学中到底有哪些作用呢？在几十年的物理实验管理中，我一边学习一边探索一边感悟，认为有以下几个作用。
一、实验能为学生提供学习物理的直观、生动、形象的认识环境
物理实验是展示物理教学魅力的有效手段，它能够使学生清楚的观察到不同物理现象之间的因果关系，比较直观的理解这些相互联系的物理现象，进而巩固和加深学生对物理规律的认识。物理实验具有化枯燥为生动、化抽象为具体、化平淡为奇特的功效，能为学生提供一个学习新知识的良好环境。在传统教学中，教师往往只是重视给学生一个抽象思维活动的学习环境，往往忽视了为学生创造一个表象思维活动的学习环境，而实验恰恰就可以弥补传统教育的这一“先天”不足。比如，在研究滑动摩擦力大小和哪些因素有关系的时候，教师可以设计两组实验，让学生用弹簧称拉着相同质量的小车在粗糙程度差异较大的水平面上匀速行走，同学们肯定会观察到，拉在比较粗糙水平面上小车的弹簧称的示数大，这样就比较直观的使同学知道滑动摩擦力大小和接触面的粗糙程度有关。再用弹簧称拉着不同质量的小车在粗糙程度相同的水平面上匀速行走，同学们会观察到拉质量大的小车的弹簧秤示数明显比拉质量小的小车的弹簧秤示数大，这样又可以让学生比较容易的明白滑动摩擦力大小不仅和接触面的粗糙程度有关，还和正压力有关。所以，物理实验，可以巩固学生头脑中的知识体系，纠正错误观点，为同学们进一步学习创造条件。
二、实验能够引导学生热爱和探索大自然，培养学生学习物理的兴趣
物理实验具有直观、生动、有趣、形象的特点，这些特点会吸引中学生们的好奇心，增强他们求知的欲望。物理教学中，通过趣味新奇的物理演示实验，能够激发学生的好奇心，进而引导学生热爱大自然和探索大自然。
有趣的物理现象会让学生表现出异常的好奇。他们在迷恋，热爱这些物理现象的同时，还会不由的猜想为什么会出现这样的物理现象，甚至有的同学会自己课外去做这些有趣的物理实验。这样的话，教师就不仅激发了同学们探索大自然的热情，而且还培养了学生对物理学习的浓厚兴趣。
三、物理实验可以提高学生发现问题、解决问题的能力
物理实验不仅能够使学生学习到新知识，而且在实验的过程中，可以培养学生发现问题、解决问题的能力。
如，在上《能量的转换与守恒》这节课的时候，教师在教学的过程中可以先做一下“魔筒”实验。同学们会发出这样的疑问，滚出去的圆筒为什么还会滚回来呢。接下来，他们不由的会去想这一奇怪的物理现象为什么会发生，这样的话，教师在培养他们解决问题能力的同时，还加深了同学们对能量的转换与守恒规律的感性认识。
通过物理实验，还可以培养学生运用其它学科知识来解决问题的能力。
四、物理实验可以培养学生创新能力
国家要兴旺要发展，必须要有大量的高素质人才，而高素质人才的突出表现就是具有创新能力。创新能力的形成是需要建立在有较强观察能力、思维能力、操作能力基础上的。因此，通过大量的物理实验，就可以培养学生的观察能力。
例如，在讲解《摩擦力》这一节课的时候，教师可以用弹簧秤拉桌面上的小木块，同时请同学们观察在木块移动的前后弹簧称示数的变化。同学们肯定能观察到用较小的力拉木块时，小木块不动，随着拉力慢慢达到并且超过最大静摩擦力时，小木块开始运动，当小木块慢慢由加速运动变为匀速运动的时候，弹簧称示数也逐渐变小到一个稳定值。这样的话，教师就让同学们对物体最大静摩擦力大于它的滑动摩擦力有较深印象的同时，还培养了学生的观察能力。
因此，我们应该充分认识物理实验在中学物理教学中的重要作用，改变原来轻视物理实验的错误须做法，认真做好物理实验，发挥物理实验在物理教学中的巨大作用。
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