荔堡中学九年级全县一模语文考试试卷分析报告

期末全县一模考试已经结束，现将我校本次考试试卷分析如下：

一、试卷的基本情况分析：

本次考试总分150分，考试时间为150分钟。试题主要综合考查初中阶段教学内容。试卷的难易度适中，试题即紧扣教材有突出学生思维和探究能力，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查，突出阅读能力和写作能力的考查，试题有一定的信度和效度。能较为全面考查学生的语文知识综合掌握情况，对今后的语文教学和综合复习有一定的指导作用、

二、学生答题情况：

本学期我校摸底考试语文最高分123分，最低分34分，平均分84.25，学生及格率仅达到45.03%。

本次试题的题型分为基础知识与运用，阅读与理解，写作三大部分。第一部分基础知识与运用共30分，其中诗词填空8分，选择题4分，名著导读10分。诗词填空部分大部分学生得分，但部分学生出现字形错误。名著导读第一题学生失分较多。

第二部分阅读与理解共62分，课外诗词阅读4分，文言文阅读16分，议论文阅读20分，记叙文阅读22分。 学生记叙文阅读和课外文言文失分率极高

第三部分作文50分。个别学生作文扣题堡紧，立意不明确，作文素材不丰富，语句表达不简明流畅，个别学生作文段落层次不清，书写差劲文面不整洁。

针对本次考试分析学生的具体问题如下：

1、一些的学生对基础知识的掌握不牢固，尤其是对我国传统名著阅读理解不到位，导致失分较多。

2、学生现代文阅读能力和课外文言文阅读能力有待进一步提高，学生对较灵活的题目应变能力较差。

3、学生思维应变能力较差，不会将所学到的知识应用到实际解决现代文文言文的问题。

4、学生答题思维的精细程度不够，审题不清，不会对问题进行全面的分析。

三、教学方面存在的问题：

1、基础知识不牢固，解决问题的能力有待提高。虽然，我们一再强调在教学过程中，要转变教学方式，倡导探究性学习，培养学生分析和解决问题的能力，但是，学习语文的各种能力都必须依赖于日常的背诵，扎实的基础知识，没有扎实的基础知识，能力根本就无从谈起。在这次期末考试中，由于没有理解和掌握好语文基础知识，因而造成了一部分学生在答题过程中出现了不少的失误。

2、审题能力差，提取有效信息能力不强。有部分考生由于在平时的学习过程中不注意学习，因此在考试过程中表现出审题不认真、解题不规范，自主学习能力较差，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。

3、语言不规范，字迹潦草，错别字较多 学生答题语言表达不规范、表述混乱，用其他语言代替、词不达意，作文的语言太过生活化。

四、对今后教学的反思

1、注重学法指导，强化训练教学规范性。在教学中教师不仅要注重教法得当，更要注重对学生学法的研究。教师要利用教材中设置的讨论指导学生读书思考，挖掘教材中隐藏的信息，指导学生会预习教材，会列举内容提要，启发学生的思维。在语言训练教学中，必须加强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，狠抓知识和能力双落实；注重强化训练；加强语言表达能力的训练；创设情境，让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节，使学生在知错、纠错过程中达到规范训练的目的。

2、培养阅读能力，要立足于课堂。要切实提高学生的阅读能力，必须立足课堂，根据教材特点指导学习方法；还要放手，让学生运用学到的技法自主学习。切实培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会文章的表达方法，四是自己提出问题，自己解答问题的能力。加强答题技巧的指导；拓展课堂、拓宽眼界、拓深思维。

3、加强写作指导，为了使学生形成写作知识系统，对命题作文、话题作文，命题作文，半命题作文进行专题讲座，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持两星期一篇大作文并落实作文纠偏纠错力度。重点训练学生的记叙文写作，达成选材、结构、立意的训练目标。

总之，学生考试成绩不容乐观，我们的教学任重道远，不能松懈，不能怠慢，永远应该扎实做好教学每一个环节，才能取得更好的成绩。