都说低年级的孩子天真无邪，好忘事，今天的教训明天就忘。但事实说明了，即使他们只是低年级的孩子，也有自己的敏感区。这个事件中的张欣，“外地学生的身份与家境”是他的敏感区。
班里来了几个新的小朋友，其他小朋友都去亲近他们。我也不例外，我也在默默关注他们。
要问其中谁让我最费心的就是张欣，其中有几个小朋友谈笑间说道：铅笔怎么这么短还写啊。结果他竟然哭了。
那天，放学后，班里的新转来的学生刘非一直蹭在我身边不回家，直到我准备离开时，他吞吞吐吐地告诉我：“老师，我早上带来的手表。”
我吃惊不小：“你放表的时候，有谁在旁边吗？”
他想了想：“只有张欣了，他一直在我旁边的，好多人看到了。会不会是他拿的？”
“没有证据不要乱猜其他小朋友，”我摸了摸他的头，“回去吧，老师明天给你一个满意的答复。”
第二天早晨，在办公室里我不经意间问道：“如果告诉学生班里装了摄像头，会怎么样？”“当然是觉得老师不相信他们了，才会装摄像头。”
听了这话，我猛然清醒：是啊，幸好这个方案没有实施，否则不仅让学生感觉到我对他们不信任，还伤害了师生的感情。看来，在这点上我考虑得不够周全。
思索再三，我决定实施第二套方案。晨会课上，我婉转地说：“我们班有个小朋友和刘非玩了恶作剧，却忘了告诉他藏在哪里了,请你告诉我藏在哪里，好吗？如果你没有藏，就在发的小纸条上写你没有藏，如果你藏了，也请你写下来。如果你愿意，可以标上名字。”
课后，在办公室里，我一张张纸条看过去，终于，“是我拿的。张欣”几个字映入眼帘，果然是他！
我急冲冲走进班里，准备喊他出来。但是当我望向他的眼睛时，那绝望、惊慌的眼神让我立刻冷静了下来。“如果现在喊他出来，岂不是向全班宣布他是那个人？”这个一闪而过的念头让我惊出了一身冷汗。
“张欣，这张纸条是你写的吗？”
“是的。”他沮丧地低着头，摆弄着脏脏的衣角。
“能承认说明你还是个诚实的孩子。”他抬起了头略带吃惊的看着我，“你能说说是怎么一回事吗？”
“我不是故意的，”他有些着急地说，“我只是看到他把表放在书包，想和他开个玩笑，让他猜猜表到哪里去了。”
“那表还在你那里吗？”
“在啊，在我书包里。”
我的沉默让他误以为我不相信他，他更急了：“老师，你说那天有人看到了会不会说我。”
对孩子对谢爱，尤其是敏感孩子。
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
