《只有一个地球》教学设计

教学目标：
　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
　　3．产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。
　　教学重难点：
　　引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”
　　教具准备：
　　多媒体课件1、地球资源枯竭了
　　多媒体课件2、伤痕累累的地球，人们不安全了
　　多媒体课件3、地球的自述
　　教学过程：
    一、谈话导入新课
　　师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。
　　生回答。
　　师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》（出示课题）
　　二、解题，初步明理
　　生读课题，思考；你从课题中明白了什么？
　　三、尝读课文，读中自悟
　　1、生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。
　　2、生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。
　　四、师生共悟，深层理解
　　小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点：
　  1、地球渺小
　　重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
　　地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。
　　2、自然资源是有限的
　　（1）师简单讲解可再生资源和不可再生资源。
　　（2）展示课件1：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。
　　要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。
　　（3）展示课件2；图配合解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
　　请学生列举生活中的“生态灾难”。
　　（4）回到课文，感情朗读3、4自然段。师问：你从这两自然段中明白了什么？
　　（5）展示课件3：“地球的自述”，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。”作结尾。
　　3、无法移居
　　师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时2000公里的速度，估算要飞行20万年。
　　生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。”
　　再读全文，谈谈你对“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的理解。
　　五、情感形成，读写结合
　　师问：面队这个可爱而又易碎的地球，我们该怎么办？
　　1、学生各抒己见，适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。
　　突现保护地球，开发新能源，做好身边事，做好小宣传员的思想。
　　2、指导学生多形式读课文最后一自然段。
　　3、学生写出保护地球的倡导语，要求简短明了。
　　六、总结全文，写法指导
　　师：这是一篇说明性文章，再浏览课文，看课文采用什么手段把知识讲清楚的？
　　生回答。
　　师点拨总结，要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。