做幸福的班主任
在教育教学中,班主任是一个班级的组织者、领导者和管理者,是学生健康成长的引路人。班主任正是肩负着这样的重担,所以,班主任工作却是繁琐和劳累的,需要事无巨细,一一过问,因此,班主任普遍感到苦和累,不仅身累还很心累,那么,班主任如何做才能感到幸福呢?笔者做了20多年的教师,也做了10年的班主任,我倒觉得尽管做班主任很苦很累,但是如果能悟道其中,也不乏乐趣,并能常常体验到成功后的喜悦和桃李满天下的幸福。
以生为本、以情明理
现在,有人把素质教育概括为:一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。教育是做人的工作,我们的学生都是一个个富有思想,充满激情的鲜活个体。而人,只有被人当人的时候,他的创造性才智才能得以最大限度地发挥;人,只有被人充分尊重的时候,才会真正懂得如何尊重他人,尊重自身。因而,班主任就要树立以人为本,以学生为主体,以学生为中心的情感教育理念。 既然家长和学校把学生交给了我们班主任,我们就要对他们负责,就必须考虑我们的教育是否有利于学生的终身发展,是否有利于他将来适应社会,服务于社会。要让学生成才就必须先成人,作为班主任就应该全面贯彻《公民道德建设实施纲要》,教育学生以“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”作为自己的行动指南。但学生道德认识、道德情感、道德行为的形成,不是靠简单的说教、甚至体罚和变相体罚就可以达到的,而是应建立和谐的师生互动关系,在一种非常浓厚的师生情谊之下,动之以情,晓之以理,导之以行,才能让学生明白为人的道理。
良师益友、以爱育人
我也常常在想,教育的本质是什么?教育的本质是爱,那么爱的本质又是什么?爱的本质应该是自由+幸福,我们要让学生时刻感受到心灵的自由和生活的幸福。所以在严格要求学生的同时,我也努力地以心灵朔造心灵,以幸福栽培幸福。在班级建设上,我尽量成为学生的良师益友,尽量把班级营造成温馨的家,成为学生的精神家园。
作为一名班主任,既是学生的“班妈”,又要做学生的朋友,经常组织参加学生的集体活动,细心地观察,了解他们的思想动态,和他们耐心地谈心,走进学生的世界。我相信,有爱就会有真正的教育,我也常以爱子之心去爱生,以教子之诚去育人。当学生有心结、有困惑的时候,当学生思想开小差、抛锚的时候,当学生言行不当、犯错误的时候,我就以“爱”字当头,在来自师爱的感召下,在来自友爱的帮助下,学生就会逐渐改正缺点,发扬优点,逐渐形成良好的道德品质和行为习惯。
身体力行,以行导行
俗话说:“能力要靠能力来培养,品格要靠品格来塑造”。“学高为师、身正为范”。所以,班主任一定要以教师高尚的品行、人格魅力和诚信作风取信于学生,凡教育之事教师必须身体力行,要求学生做到的,自己首先做到。
记得有人问一位优秀的班主任,为什么他的班级里总能保持清洁和干净?这位班主任回答说:“我没有什么诀窍,只是我在上完一节课后,自己先把讲台擦一擦,再离开教室。”这位班主任的话引起了我的深思。我们在教育学生形成良好的行为习惯时,仅凭班会课上空洞的说教是不行的。学生都具有向师性,在平时,学生总是把教师看作学习、模仿的对象,教师的一言一行,一举一动,往往被学生看在眼里,记在心里,模仿在行动上。
确实,老师的行动是无声的教育,它比任何的豪言壮语,哲理名言都有效。俗话说得好,“说千遍,不如干一遍。”老师非常细小的行动就可能培养学生一种良好的品质。“桃李无言,下自成蹊”。“其身正,不令而行”。这就是古人留给我们的最可宝贵的思想财富,也是我作为班主任不断努力要达到的境界。
宽严相济,以诚感人
俗话说:“严是爱,溺是害,不管不教要学坏”,“养不教,父之过,教不严,师之惰”。管理学生一定要严。严格要求,严肃纪律,遵守纪律是成功的保证。任何一个纪律松弛的集体,一定不是一个过得硬的集体,作为班集体也不例外。
宽容大度是班主任基本的师德和心理品质。作为班主任,在班级管理中要做到宽严结合,在教育学生时既要不断放大学生的优点和长处,又不姑息、放纵学生的缺点和毛病,达到扬长避短的教育目的。通过与学生平等交往,真诚相待,以赢得学生的尊重、信任、理解和爱戴。特别是对品行有缺点,学习有困难的学生,班主任要有正确的认识,在严格要求的同时,要理解,要宽容,对他们缺点善意指出,循序渐进,帮助学生加以改正。
在对学生的教育管理中,我们班主任更应该怀着一颗赤诚的心,对学生的为人、做事、求知进行耐心细致的教育引导,以真诚感动他们,以真爱感化他们,消除他们思想上的种种顾虑,鼓励他们,树立他们的自尊心、自信心和成就感,逐渐领悟爱的真谛,学会爱自己,爱别人,爱社会,有了爱他们就一定会成功。
总之,在班主任工作实践中,我始终坚持以人为本的原则,运用爱心、细心和耐心来构筑班集体,营造良好的学风和班风,真正做到用心教育,用情育人,在学生不断成长的同时,自己也一次又一次享受着成功的喜悦。
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