教学研究：抓好课堂教学中“听、思、问、练”四个环节

    “听”是关键，思是核心。课堂上注意力能不能高度集中，聚精会神地听讲，排除一切干扰和杂念去专心听讲是决定学习效率高低的关键。有些同学课上精神不集中，打盹儿，做小动作，不注意听讲，而在课余时间补课，就如同拣了芝麻丢了西瓜一样，久而久之知识缺陷越来越多，造成学习吃力，形成恶性循环。更重要的是还要会听课，不仅听会知识的来龙去脉，对概念、例题要能理解同时更要学习和感受老师讲的每一知识点的方法与思路。要学会巧妙完整地记笔记，课上一定要养成“先听后记”的习惯。

“思”是贯穿于整个课堂教学之中，只有积极思考，才能使自己获得知识，实现由感性到理性的飞跃，因此课堂上要勤于思考，学会思考，积极参与讨论，敢于发表自己的看法，甚至是争论，以此来锻炼和培养自己思维能力及表达能力。从而达到使当堂所学知识能消化、理解。

“问”当时没听懂的，没明白的地方，而且课后要及时请教老师和同学。课后还应该全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解，感受作笔录。而不是我们同学目前的笔记，只抄老师的板书，没有自己的理解。真正会记笔记的同学，是在笔记本的右边留有约1/3的位置来写自己对一些重点、难点内容的理解以及易错、易混或对自己有启发的内容。课后整理笔记的过程可以提高每个同学的悟性也就是消化、理解变为自己知识的过程。

“练”练一定量的习题来巩固和消化所学知识并可培养一定的技能技巧，是达到会、透的一个重要环节。但不能搞简单的重复或题海战术。要通过作一定量的题自己能悟出什么道理，总结出一些规律来，要把做题的过程看成培养自己的思维和思维能力再提高的过程，做题后不要仅满足答案做对了，而应该回味一下，理顺解题思路、逻辑关系和题目的类型，也可以想这道题用了哪些概念和原理，解题的基本方法是什么，不这样解行不行，哪种方法最简捷这便是一题多解的过程。能否通过改变物质、数据、操作顺序或已知条件和未知条件的互换来重解，这便是一题多变。回忆一下这道题与过去做过的题有无相同、相似之处这便是多题一解。这样不仅可以加深对知识的理解，也能提高分析问题和解决问题的能力