（接上期）日出日落，课上课下，周而复始。忙碌之余，大家上上馆子，或相约一起出去走走——到鸡公嶂爬山、去热水泡温泉、访揭西观瀑布群……苦中寻乐，日子也过得其乐融融，逍遥自得。叶老师享受着这种日子，虽然有时工作忙得不开交，身体很累，但精神是富足的，是快乐的。
按学校要求，每次单元考试之后，就要把学生成绩录入学校表格上传。每到这个时候，就是办公室里最热闹的时刻，有人说“我总是倒数……”，还没等对方说完，就有人抢着说“是我最后，别跟我抢。”老师们都很谦虚，总觉得自己技不如人，所教的班级成绩一定会排在后面。待全级学生分数录入后，电脑会自动排名，各班各任教老师名次一目了然。这也是学校管理老师的“杀手锏”之一，促使个个老师“不用扬鞭自奋蹄”。老师们争先恐后地聚拢在电脑前，目不转睛地盯着电脑屏幕……
对于廖级长来说，痛苦的时候是批改作业，而最痛苦的莫过于考试了。期中考试，成绩又排在后面，她急得像热锅上的蚂蚁，寝食难安。一天课间，她又像往常一样，“剑哥，我班学生好难教，后进生特别多，根本提不上来。”她像一阵风似的，火急火燎地走过来，紧挨叶老师的身边坐下。他转过头瞧着她笑了笑，目光移向前方。她一边焦急的等待着，一边翻看着他学生刚上交的作业，希望从上面找到她想要的东西。自从叶老师上来教六年级之后，虽然刚过半个学期，但他已经习惯了她的动作与话语，他淡淡一笑说：“转化差生确实是一件难事，要慢慢来，有耐心，需要时间。”“每次单元测验你班的后进生都逐渐减少，而我班的却有增无减，真不知道怎么办？”一边说，一边焦急地寻找着什么。
一天中午放学，下课铃响过了一段时间，叶老师拾好办公桌，刚好路过廖小瞅老师任教的六（2）班课室，廖小瞅老师还在滔滔不绝地讲着习题，他循声望了一眼，暼见她的板书和零星的讲解话语，他断定她的施教方法有问题。几十年的从教生涯，使他似乎练就了“特异功能”，对教书特别敏感，特别是他熟悉的语文与数学。他从一个老师零星的教学语言、或教学板书、或布置的作业，哪怕闲聊中偶尔涉及到教学方面，就能敏锐且准确地捕捉到这个老师的教学水平及教学成绩。
不知不觉到了期末的复习阶段，廖小瞅与同事们在课堂上不断地刷题、讲题，典型的题海战术，而且毫无章法，按部就班，逐题逐题去讲，老师只是讲题的机器，学生只是一个什么都装的容器。廖老师有时候尽管筋疲力尽声音沙哑，还拖着疲惫的身体坚持站在讲台上滔滔不绝。下课回到办公室一遍又一遍唠叨着“讲了无数遍，一点用都没有”“真是一群蠢猪”等话语。为了多练多讲，她除了坚守自己的课堂，还经常占用体育课，有一次为了一节体育课，竟同搭班的老师争得面红耳赤。她的搭班老师抱怨她爱拖堂，经常拖到下节上课铃响才不得不下课，严重影响她的上课节奏和情绪。
奇怪的是，无论她怎样努力，每次单元考试后，她所教学科成绩还是排在后面，为此她心里焦躁难受，但又无可奈何。
终考成绩，毫无悬念，评优评先也与她无缘。而叶老师，看他不慌不忙，却总是稳居前三。都说“一分耕耘，一分收获”，廖小瞅第一次完完全全感受到了付出与收获不一定成正比，这让她十分郁闷。
时间快如闪电，学校的时钟随着假期的到来而停摆，让人来不及细想，更来不及品味……
（未完待续）
联系客服
