(接上期)日出日落,课上课下,周而复始。忙碌之余,大家上上馆子,或相约一起出去走走——到鸡公嶂爬山、去热水泡温泉、访揭西观瀑布群……苦中寻乐,日子也过得其乐融融,逍遥自得。叶老师享受着这种日子,虽然有时工作忙得不开交,身体很累,但精神是富足的,是快乐的。
按学校要求,每次单元考试之后,就要把学生成绩录入学校表格上传。每到这个时候,就是办公室里最热闹的时刻,有人说“我总是倒数……”,还没等对方说完,就有人抢着说“是我最后,别跟我抢。”老师们都很谦虚,总觉得自己技不如人,所教的班级成绩一定会排在后面。待全级学生分数录入后,电脑会自动排名,各班各任教老师名次一目了然。这也是学校管理老师的“杀手锏”之一,促使个个老师“不用扬鞭自奋蹄”。老师们争先恐后地聚拢在电脑前,目不转睛地盯着电脑屏幕……
对于廖级长来说,痛苦的时候是批改作业,而最痛苦的莫过于考试了。期中考试,成绩又排在后面,她急得像热锅上的蚂蚁,寝食难安。一天课间,她又像往常一样,“剑哥,我班学生好难教,后进生特别多,根本提不上来。”她像一阵风似的,火急火燎地走过来,紧挨叶老师的身边坐下。他转过头瞧着她笑了笑,目光移向前方。她一边焦急的等待着,一边翻看着他学生刚上交的作业,希望从上面找到她想要的东西。自从叶老师上来教六年级之后,虽然刚过半个学期,但他已经习惯了她的动作与话语,他淡淡一笑说:“转化差生确实是一件难事,要慢慢来,有耐心,需要时间。”“每次单元测验你班的后进生都逐渐减少,而我班的却有增无减,真不知道怎么办?”一边说,一边焦急地寻找着什么。
一天中午放学,下课铃响过了一段时间,叶老师拾好办公桌,刚好路过廖小瞅老师任教的六(2)班课室,廖小瞅老师还在滔滔不绝地讲着习题,他循声望了一眼,暼见她的板书和零星的讲解话语,他断定她的施教方法有问题。几十年的从教生涯,使他似乎练就了“特异功能”,对教书特别敏感,特别是他熟悉的语文与数学。他从一个老师零星的教学语言、或教学板书、或布置的作业,哪怕闲聊中偶尔涉及到教学方面,就能敏锐且准确地捕捉到这个老师的教学水平及教学成绩。
不知不觉到了期末的复习阶段,廖小瞅与同事们在课堂上不断地刷题、讲题,典型的题海战术,而且毫无章法,按部就班,逐题逐题去讲,老师只是讲题的机器,学生只是一个什么都装的容器。廖老师有时候尽管筋疲力尽声音沙哑,还拖着疲惫的身体坚持站在讲台上滔滔不绝。下课回到办公室一遍又一遍唠叨着“讲了无数遍,一点用都没有”“真是一群蠢猪”等话语。为了多练多讲,她除了坚守自己的课堂,还经常占用体育课,有一次为了一节体育课,竟同搭班的老师争得面红耳赤。她的搭班老师抱怨她爱拖堂,经常拖到下节上课铃响才不得不下课,严重影响她的上课节奏和情绪。
奇怪的是,无论她怎样努力,每次单元考试后,她所教学科成绩还是排在后面,为此她心里焦躁难受,但又无可奈何。
终考成绩,毫无悬念,评优评先也与她无缘。而叶老师,看他不慌不忙,却总是稳居前三。都说“一分耕耘,一分收获”,廖小瞅第一次完完全全感受到了付出与收获不一定成正比,这让她十分郁闷。
时间快如闪电,学校的时钟随着假期的到来而停摆,让人来不及细想,更来不及品味……
(未完待续)
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