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在新中国的建设史上，曾经有过这么一批人，他们代表党和政府，以工作队的方式，进驻农村乡镇，一边参加劳动，一边指导当地党建工作。由于当时的条件限制，他们总是一家一户地吃“派饭”。地方基层组织负责安排。吃饭付饭钱付粮票。正是这种特殊的就餐形式，很多工作队人员和老百姓结下了深厚的感情。
工作队员扎根基层、实事求是、任劳任怨的工作作风，工作队员吃苦在前享乐在后的工作精神，工作队员深入基层与百姓同甘共苦的工作方法，留下了一笔宝贵的精神财富。它警醒后人，激励后人，做一个助人为乐、与人为善的人，做一个全心全意为人民服务的人。
作家刘克俭先生的回忆录，带我们走进那个难忘的岁月，带我们熟悉那些值得怀念的人。
阅读思考
文章写的是“在吃派饭的日子里”的故事，结尾却写了若干年后在公路上与老校长的巧遇，这是画蛇添足吗？笔者在文尾与你分享。
在吃派饭的日子里
北京/刘克俭（作家）
人上了年岁，总爱回忆往事。
我是1967年大崔庄初级中学的毕业生。1968年被商庄子公社党委推荐到“迁安县农村整建党工作队”工作。
何金伍校长任我们的队长，同学马淑荣也是队员。我们一行四人驻进三岭村开展农村整建党工作。这也是我起步走进社会。
没有社会经验，何校长不放心，特意把我留在他的眼皮子底下。他常说：“你们这些学生还不成熟，工作好坏都是我的脸面。”
在全村群众大会上，校长经常把我推上去锻炼。
何校长关心群众，和群众打成一片那个劲头，深深地感染着我们几个队员。
我们长年累月地吃村民的饭。其中有两次吃派饭，至今我还记忆犹新。
那个年代，驻进工作队的村子，一般都是问题比较多的“老大难”村。
1942年小日本曾经在这一带拆毁邻村民房的檩子，做铁丝网的木桩，在三岭村建立过“集团部落”（当时老百姓说它是“人圈”），也有叫“集家并村”的。历史遗留的问题比较多。
县工作队规定，除了开会、整理调查材料外，每天必须保证半天的生产队劳动。
那个年代，整个迁安县农村都比较贫困，下乡吃派饭规定：不吃大米，不吃面，不吃肉类和鸡蛋。严禁给群众找麻烦。一天交给房东五角钱和一斤六两河北省地方粮票。
每天早晨，我们早早起床，两个队长拿起扫帚和铁锨，打扫驻地卫生，然后把我们驻地门口附近的大街打扫干净。我年轻，用房东的水桶先把附近孤寡老人刘大爷的水缸挑满。然后再把两个房东的水缸挑满。我们习惯做完这些小事之后，才开始一天的正常工作。
大队给我们驻村工作队派饭，除个别家庭外，是挨门挨户地往下排，一户一天。我真正地尝到了和群众同吃同住同劳动的滋味儿。
有一次在老刘家里吃晚饭时，他家的两个小学生在屋子外边哭着跟妈妈说：“全班就剩我们三个学生没有预交下学期的书费了，校长明天到公社送钱去，如果明天上学不带钱去，下个学期的课本咋办？”妈妈安慰孩子说：“咱们家攒的鸡蛋还不够，等大集了，叫你爹把那只老母鸡卖了去，给你们姐俩交书费。”
孩子哭个不停。
吃完饭，我们每个人放在饭桌上五角钱和一斤六两粮票。我们离开时对他们说：“我们吃好啦，你们也快就热乎吃饭吧！”
何金伍校长悄悄地在自己的饭碗底下压了两块钱，我们三个人都没有注意。
我们刚到驻地，老刘就来找何校长，说：“老何，你怎么压在饭碗底下两块钱？孩子不懂事，哭着要书费，给你们添乱了。你也拉家带口的，挣点工资不容易，我可不能收啊！”
何队长说：“你们比我更不容易呀！我们穿的是你们的衣，吃的是你们的粮，你们是我们的衣食父母。我们四个人的饭费两块，再凑两块，这不就够了嘛？”
老刘几次推辞，执意不要何校长的两块钱。何校长语重心长地又说：“刘弟呀，我受党培养这么多年，力所能及，连这点小事都袖手旁观，我还怎么教书育人、为人师表？我们还怎么带领大家搞好整建党工作呀？”
老刘还是不要这两块钱，何校长无奈地说：“刘弟，就算是我暂时借给你的，咱们先把孩子的书费交上，解决燃眉之急，别让孩子哭病了。”
还有一次，在老时家吃中午饭，小米干饭，白菜熬豆腐。我们一进屋，一个老人拄着拐棍往外走，何校长说：“老爹别走，咱们一起吃饭。”房东大嫂说：“这是我娘家老爹，上午来的。又咳嗽又流鼻涕的，不行啊！”
何校长说：“大嫂，老爹含辛茹苦把咱们养大，他不容易呀！谁都会老的，今天我挨着老爹吃饭，让他给我们讲讲小日本。”
我们一边吃饭，一边听老爹给讲日本鬼子在三岭村和黄金寨村建立“集团部落”的悲惨历史。原来老爹是抗战时期的老党员，我们都感动了。何校长高兴地说：“老爹给我们上了一堂难得的政治课。”
两年后，工作队完成了历史使命，我也被县里保送到首钢迁安铁矿，成为一名国企正式职工，直到2006年退休。
2001年，在去黄金寨公路上，对面巧遇老校长骑自行车回大何庄老家。
他老了。我们握手那几分钟，老校长还询问我孩子的工作情况，对我还是那样关心。
每当我回忆起往事，就情不自禁地想起何金伍老校长。
思考分享
文章结尾是画蛇添足吗？笔者认为，文以载道，大多数文章都有卒章显志的特点，所有的文学作品都以塑造人物形象为中心。虽然文章结尾描写的内容超过了文章题目限定的时间范围，但是，突出了校长在若干年后“关心他人”的品质还在。这样的表达，使“校长”的形象更加丰满。
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