前段时间写了一篇升学贴
{励志篇}上外附中-自鸡升仙之路，普通公办小学！你也可以！群友纷纷要求我分享鸡娃经验，于是有了7月8日，7月9 日的2 场分享。
桐妈育儿分享（讲座音频和文字版）-陪伴和耐心才是对孩子最好的滋养！经过三个月的时间，群友又希望桐妈分享语文如何从倒数第一到考上目标学校。
今天就来告诉你：1-5年级我是这样进步的！
老规矩，先来个视频
讲座一结束，又收到家长们发自肺腑的深情表白，桐妈也是满满的感动。
那么，一起来听听这场语文干货分享吧~
真好，现在遇见！
既然遇见，就注定改变！
开始讲之前，我先说一下我们家语文的一个情况。
这个是在今年1月份，还没有择校之前，我当时做了一个小总结：一到五年级我们家桐桐语文从不及格到及格一直到五年级，考过最高分数91分。对于语文成绩很好的人来说，是感受不到我那种很激动的心情。因为正常情况下，大部分的孩子一二年级的分数都会很高，但是我们一二年级的分数都是不及格，然后我们一直努力一直努力，整个小学5年的时间，五上91分是最高分。
我今天的分享主要是：一个语文很差的孩子，她是怎样一步一步进步的。这都是基于我自己孩子的学习总结，它并不适用于所有的人。我接下来讲的这些，可以给大家一个参考，如果有觉得说的不适合或者讲的不对，请大家不喜勿喷。谢谢。
我们踩过的坑
首先，先说我们家采过的坑
因为桐桐是第一个孩子，当时并不知道怎么去规划她的语数英学习，只想上公立，所以当时对语文是很忽视的。这也是为什么我们一二年级语文会那么差的一个根本原因。
A. 学前一定要认字。
如果不认字的话，很多题没有办法做，包括数学应用题。如果学前没有认字的话，孩子会非常非常吃亏。所以学前一定要认字。事实上经过了这么几年，我觉得认字真的不影响想象力，认字了孩子可以去吸收更多知识，可以增加孩子的学习进度
B. 学前一定要练字。
我们当没有写字，因为都说太早写字会影响手部发育。总而言之，自己非常认真地做过这方面的调查，也看过育儿书，也听专家说过，不可以那么早去练字，特别是练硬笔字，所以我们就没有去练字。
这两个坑真的是非常非常大，这两个坑在我们家老二身上就已经完全避掉了。大班开始写字不会影响孩子手部发布，而是会提高孩子写作业的效率。
C. 中英文比例一定要适当。
因为我们不上国际学校，也不去上双语学校，所以所有的重心都放在英文上，英文学得非常的好。但是英文学得好的一个弊端就是她非常地排斥中文（这一点在我家老二身上也改过来了）。其实中文好的话，是会帮助英文去理解的，但是英文好的话，会排斥中文，所以中英文的这个比例一定一定要适当。
D. 亲子阅读要持续。
因为有老二的原因，我们亲子阅读有停顿了挺长的一段时间的。现在想想其实有那么一点后悔，再怎么样都应该要抽出一点时间来的。因为我们在亲子阅读的时候，有很多的互动。亲子阅读，互动可以帮助孩子提高理解力。
就这几个坑吧，家里有小宝宝的可以借鉴一下。
学前亲子阅读/自主阅读
关于亲子阅读，我是非常提倡的，不管是中文还是英文。我们一直都在进行亲子阅读，而且亲子阅读也是非常非常有效、非常非常好的有效积累和有效输入。
亲子阅读，我们要遵循一定的方法和规则。它可以分成两部分，一部分是孩子还很小的时候，家长负责读，孩子只要负责听就好了；慢慢的等孩子稍微大一点的时候就可以家长读，孩子也跟着读，就是你读给我听，我给你念这样的互动。这种情况又会随着孩子的长大改变，等孩子再大一点，就可以把好词好句单独挑出来读，让孩子跟你一起做互动。所以，亲子阅读是非常非常好的一种有效积累。
等孩子慢慢过渡到自主阅读，这个时候家长和孩子的角色互换过来，即孩子读家长听，孩子读，家长也读，就是中间的一个互动。这个时候好词好句，就可以让孩子摘抄了。不管是亲子阅读还是自主阅读，读完书之后都必须有一个读书后的交流。
读书后的交流互动，中英文通用的，不管是中文亲子阅读还是英文亲子阅读，我都会跟孩子做一个互动。最基础的是在孩子小的时候简单的问：
故事里有谁啊
发生了什么呀，
即谁在干什么；
我们会这样子跟孩子一起去梳理。也顺便告诉他，不管是自己编故事，或者是读一篇文章的时候，都要把这些最基本的找出来：发生了什么事件，在哪里什么时候发生的，它的起因、过程、最终的结果又如何，都应该找出来。
这对孩子以后自己写故事会很有帮助，她会知道有这么一个架构。
等孩子再大一点，跟孩子沟通的内容也可以更加深层次一点：
作者主要写什么了，
次要写了什么，
主要内容的叙述中到底想要告诉我们什么，字外意思。
跟我们读RAZ做QUIZ一样的，大部分的篇章都会问到这么一个问题：作者想要表达的是什么？主要的内容又是什么？目的又是什么？在叙述中到底有想要告诉我们什么？
这些东西其实在亲子阅读的时候就可以帮孩子去梳理。当然，也不用每一本都这样子跟孩子去梳理，是有选择性的，故事性比较强、叙事性比较强的书，就跟孩子互动。如果每一本都这样互动的话，孩子会失去乐趣，这个度需要父母去把握。
有效积累/无效积累
关于积累，我经常说语文就是靠日积月累，就是靠我们平常的积累。
平常积累并不是认识多少字了，读过多少书了，它就会是一个有效的积累，不是这样的，不管是词汇量或者是一种表达，能够称之为有效积累的，是指能够运用上的，这才是一个有效的积累。积累必须是真正的能够转化为孩子内在的知识的，我们才能够把它称之为有效积累。
关于字词这一块，小学阶段特别是低年级，最主要的就是字词句的累积。
字词必须要做到灵活正确去使用它。英文的词汇量也是一样，最终有多少词汇量是看口语，能够正确表达，能跟别人进行有效交流，能够用一些好词好句，这才算词汇量。写作文能够用上一些好词好句，这才算写作词汇量，而绝不是你认识多少字。
词汇量测出来只是一个数据，最后有多少词汇能够被我们合理、有效运用，这才是我们想要的。
泛读是基础，精读是提炼。
关于阅读，分为泛读和精读，泛读是基础，它是非常非常有必要的，有时我们书读了很多很多，到了最后你会发现我读了那么多的书，怎么还是感觉书到用时方很少呢？我读了那么多书，为什么写出来的东西还是那么的糟糕？会发现虽然读了书，但还不能把这些读过的书，有效的运用出来，所以还需要精读。
所以到了最后，你会发现孩子能够有效运用的还是你跟他亲子阅读过程中的那一些书，你跟她有特别讲到的那一些内容，她会印象非常深刻，才会运用到它。但是我们自己在跟孩子的操作过程中，像很多名著，我们其实是很难跟孩子做到这些的，我们真正需要学好还是要去学一些精读课程。
古诗词/历史
关于古诗词，现在大家都知道，很重要，考试又要考，各种古诗大赛到处都有。
古诗从小就要熏陶。我们家也都是从小就在喜马拉雅上听很多古诗词，选择浅显的去背。
基本上都会选择有音频的，因为听音频会让孩子更容易记住，这个资源喜马拉雅上面特别特别的多，宝宝巴士就特别的好，有按季节，分春夏秋冬的，有按难易程度，而且又配了好听的歌曲，又有解释，我觉得这个特别适合小孩子从小听到大。
还有一点就是之前经常很多人都问我，为什么我不提前背课内古诗词。因为既然是课内必背，小学5年下来，课内的那些在课内时间就已经掌握得非常好了，总共课内就那几十首，整一个小学阶段一直都在学这些，老师也会有要求，所以这些完全不需要我们提前，不需要额外花课外时间去做它。
背是一定要去背的，而且要持续去背，我们家是一直都有在背古诗，你会发现小孩子越背记性会越好。但是，我们不要盲背，一定要跟小朋友解释清楚之后再读，再去背诵，而且要有一定频率地反复巩固。
有了低年级的一个积累，其实从一二年级开始，根据自己小孩子的情况，就可以做一做文言文的阅读理解，孩子会做得非常的好，又可以从文章去分析它，很有意思，也对后续应试有帮助。
特别特别要强调，历史一定要重视。
我们家特别特别的喜欢历史，从二年级开始一直到现在六年级，每天听历史故事，看历史书，从来都不间断的。我觉得我们语文之所以会在解决了语文基础知识之后，会进步那么快，就是因为她的历史特别好，因为不管是文言文啊古诗啊或者是现代文，各方面都会跟历史有关。
我们学任何一样，都特别特别能坚持，会把它学得很扎实，学得很透。比如说这个历史，光谢涛的这一个历史，就秦汉我们就听了三年的时间，这三年的时间里，她反复反复的去听，听到滚瓜烂熟，听到你说起里面的人物就跟自己的亲戚一样，就是熟人。
我觉得必须要掌握到这种程度，才能够把这些知识转化为自己可以用的。如果只是泛泛的去听一遍，其实是记不住，只知道一个大概是没有办法把它转化为自己的知识。
小学1-5年级语文学习重点
前面说的那些都是我自己对语文学习的一个小总结。现在呢我重点会讲一下就是我们家一到五年级遇到的一些问题，我们是怎么去解决的。
小学一二年级学习重点
其实一二年级的重点就是一定一定要养成孩子的一个自律的习惯和一个写作业的习惯，家长不能够去参与，就是我提到的第一点。第二点是书包和所有的东西都是让她自己去准备的。因为我觉得这是一个最基础的自律的养成，可能需要时间。不帮忙整理，但我会提醒她，你好像应该要去整理了。
一二年级就是养成好习惯，作业从来都不帮忙检查，但是我会督促她，写完之后我只负责签名，即使我发现有做错的，也不会去讲。这样老师才知孩子的情况，对孩子实际的掌握情况才有准确的了解。
我也会一直跟孩子强调一个观念：学习是自己的事情，只要你进了学校，那学校里面所有的事情都是你自己负责任的，要养成对于学习负责的一个态度。
这时候的课内学习的重点：掌握一个一个不认识的生字，挑选2-3个字组成的词，两三个词加助词组成的短语。课外学习一定要大声朗读，一定要大量去泛读。这两点我们家老大是做的不够好的，但在老二身上我们已经改了。
桐桐一二年级的问题点
问题点1：识字量少
我们桐桐一年级认识的字非常的少， 从老师布置每天要读书5分钟的课外书开始，才意识到了这个问题的重要性。
改善方法：选择一套合适的书跟孩子一起读。
首先，让孩子先自己默读，把不认识的字先圈出来，把这个不认识的字消灭掉；
其次，标上拼音，讲解清楚，讲解完之后，再让孩子读一遍。
再次，我们又消灭了一些生字，我又会跟她把生字特别的去过一遍，读读词啊造句啊；
最后，再来朗读文章，大声地朗读，要读得很通顺，读得很有感情，还要把标点符号的停顿所有都必须读出来。
这就是家长陪读的一个重要的功能，既然是要陪读，就是要帮助她去成长的。
特别特别多的人问我孩子读英文遇到不会不认识的单词要不要解释？肯定是要的，不要说是英文的，中文也需要，我中文就是这样一步一步陪着。
很多人之前问我，英文解释的话，会不会影响她的思维？绝对不会。中文很好的话，可以通过中文帮助英文，孩子的英文会进步得非常非常的快的。
一定要朗读，不管是中文还是英文都要去朗读，你一定要去选择一套书让孩子大声的去朗读。
大声朗读，你才会接收正确优美规范的文字。多听多读，固定搭配啊好词好句，就会脱口而出，一定要通过这个朗读，才会一遍一遍的记在脑子里。
我们家长一定要去听，要去干涉他，这个干涉是要等孩子读完了之后，再去跟她说你哪里读错了，然后让她把这个错误的地方再补一次。不去做这些的话，大部分的小孩子就会敷衍了事了。
学习类的阅读，就需要家长陪读，帮忙梳理，纠正错误；自由阅读的，可以不用干涉，我们要做一个比较好的区分。
问题点2：不会写的字太多，也不愿意写！
我们在低年级的时候，非常严重的问题点就是太不会写字，而且不愿意写字。
因为太爱英文了，这个坑真的非常的大。这是我们一年级的英文，她一年级的时候英文已经可以写得非常有水平了，所以很排斥中文，没有办法一下子就爱上中文。
跟孩子沟通完之后，也不是马上见效，我觉得这需要经过比较长的一段时间。我是挺容忍她的，循循善诱，天天给她灌鸡汤，静待花开。
问题点3：根本不知道什么说阅读理解！
又是一个非常让人搞笑的事情就是阅读理解。真正做阅读理解的时候，要的不是表面上面能够看到的一些问题，要的都是深层次的。
我觉得她不知道怎么从深层次去理解这个文章，就让她去听别人是怎么理解这么一篇文章的，我就会放很多的评书，去听一些文章导读，就让她听别人怎么理解这个书，让她知道什么是理解，让她知道在做这种题目的时候，不是看面上的意思，还要透过现象看本质。
这种资源，喜马拉雅、少年得到上面特别多，很多都是名师讲解，告诉你怎么去理解一篇文章，怎么去读懂作者为什么要这么写，包括作者写这一步是为了后面一步的铺垫。我们中文的进步，全部都是靠喜马拉雅，少年得到，还有一个博雅阅读。
3年级以后学习重点
三年级是非常非常的重要，以前我觉得指成绩上的一个分水岭，自己经历了一次小学5年，发现成绩只是其中一个方面，这个分水岭最重要的是孩子的学习习惯和学习态度。
一二年级可能只需要简单的背默就能取得不错的成绩，但三年级就不一样了，需要孩子的思维，老师也会有一个比较完整的一套输出的规范，上课更需要认真听，注意力集中。
这也是为什么我特别要强调：一二年级必须要让孩子养成自己对自己学习负责的一个习惯，养成了这个习惯，到了三年级的时候，就可以完完全全一步一步的跟着老师的步骤走，会认认真真做事情。
养成一个非常好的习惯，非常好的学习态度的时候，那么三年级就不会害怕分水岭，孩子依然会进步。
三年级以后学习重点
1、泛读 精读
平常一定一定要多阅读，泛读就是要读各种各样的书，虽然不能够完全转化为有效的积累，但是它会是一个基础，所有的有效积累都必须是从这种泛读的基础上面去转化而来的。
我们有一段时间再柠檬阅读器上读书，大量的泛读
精读，精读其实分成两种，一种是听老师的讲解，学习他的一个理解；另外一种精读就是自己去读一本书，反反复复反反复复的读，把它读的很熟，读的很透。
有几套书特别经典的，至少是读了6遍以上。像金庸的那一套书，我们在整个小学高年级，基本上就是以这一套书为主，特别的喜欢，读的很认真，也会跟我分享。写作啊学习啊只要是用到她自己知识的，基本上都是来自于金庸的那一套书。
2、阅读理解。阅读理解我是这么理解的：阅读要用眼睛去看，读就是平常的一个一个默读或者是大声朗读。阅读理解前面的阅读是基础，是我们家长可以去做的，这个真的是功在日常。这个时候就能够体现低年级朗读和认字之后，大量的泛读的作用，因为它会提高你的阅读能力。
阅读是一回事，理解其实又是另外一回事，而且每个人的理解能力其实它都不一样的。透过现象看本质，每个人看到的都是不一样的。
如果想要取得高分，那么就需要一些套路，需要老师指点。所以就要去梳理它，去解答它，去分解它，去回答它，需要有一定的技巧，需要老师帮忙。
这个是小学高年级应该要去做的事情，要去梳理这个理做理解，这可以参考一些讲中考试卷啊模拟试卷的题目。
3、作文训练
作文得分拼的是两项：想象力和词汇量（来自一位牛妈的分享）
高年级小高年级要开始写作文了。又是我们非常头疼的一个事情，我们家一开始写也是一样——记流水账。我也跟大家一样疑惑，书读了那么多，也听了那么多，为什么就是不能够把它很好的写出来呢，她自己也不知道为什么一写脑子就一片空白，不知道怎么去写。
桐桐3-5年级的问题点：
问题点1：不会写，写错字！
改善方法：抄写！抄写！抄写！
1.抄写课内字词
一二年级的基础不够好，字也写的少，所以到了三年级的时候，是不会写字，错别字特别多，依然就是这种情况。
到了三年级非常非常大的一个转变-学习态度端正了
到了三年级的时候孩子自己说要去练字了，她很想进步，
所以我就安排从一年级的那些字开始写。
先听写，第一遍是突击的听写，不要看书，然后把会写的字给删掉，剩下的那些不会写的字，就全部抄写。在这个抄写的过程中，也不仅仅是抄写，会跟她讲解一下。
字词句的宝典手册，一定一定要跟大家特别夸奖一下，这一本是根据小学统编课内的来的编排的,适合我们家这种基础知识不扎实的。
她有对应图片，增加理解
有字的结构，有笔画，有造句，造字来由
最厉害的是它是对应课文，生字来排版，这样平常预习也很节约时间。
2.除了过关字词，还有一个就是摘抄每日一句，每日一句包括了历史，包括了典故，又有感悟，就是让你自己去听读抄写写感悟，这样一个步骤下来，真的是看得见孩子的进步。
这个摘抄是云舒写里面的一个课程，云舒写这个课程真的特别特别的好，大部分认识我的人都知道，我特别喜欢天天练和云舒写，因为这两样真的是让我孩子进步的大法宝，当然很多大家正在用的也很好，只要去坚持了，肯定也是会有进步的，
3.再有一个就是成语积累，我选择的是成语的一个学习卡片，亲妈牌，让孩子每天去写，去积累。市面上的成语书、成语练习册挺多的，选择适合自己孩子的来使用就可以了，积累还是一定要做。
关注公众号：
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可以领取妈妈牌成语学习卡
跟着一起使用成语的群友亦是相逢恨晚~
问题点2：作文记流水账。
改善方法：
首先买各种各样的作文书让她看，还有在喜马拉雅上听各种作文课
最最主要的要落实到写
每日一段真的是特别特别的好。很神奇，是仿写，先看一段视频，看完了之后，就可以把它写出来，还写的有模有样。
（这是第一次仿写）
我特别找了第一次看这个课程写出来的内容，她在这个之前根本就不懂原来要这样子去描写，一看完这个课程之后，就知道怎么写，还有模有样了。
大部分人应该都比较清楚，其实小学到了高年级考八九十分就已经是非常高的分数了。
每每发现她的一个弱点，就专项去提高，去练习。因为她各方面都在进步，这也是为什么我们到了五年级能够进步到90多分的原因。
一直坚持比较收益的几点
下面大概总结一下我们整个语文学习，一直坚持，又非常有益的几点。
首先就是我们的历史知识真的很丰富，从两年级开始听，每天听，真的是从未间断。
低年级开始陪她朗读，我们坚持得非常的好，非常的持续性，一直坚持，一直到很好的自主阅读，在这一整个过程中都一直陪伴着她，慢慢的成长过来，这对于她的阅读理解非常非常的有帮助。
还有一点就是天天练上的思泉大语文反复巩固，并衍生出阅读兴趣。里面的大语文，几分钟一个视频，视频结束之后做题目，可以反复做，可以反复听，我们就是把它做得非常的熟练，因为它不仅仅说专门的语文，有一些基础知识，有一些拓展。课程时间设置合理，孩子能专注学习，有效吸收。
鸡娃是一场马拉松，
功在日常，贵在坚持，
静待花开，你我桐行！
