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『 名师说 』
每周二，海淀胖爸爸特邀
海淀区以及全国优秀语文老师
为家长讲学，指方向，解疑释惑，
共同推进大语文学习！
胖爸提醒:今天次条私藏了一个信息，对诗词有兴趣的可以去看看。
随着这几年的教改，语文考试也发生了比较大的变化，现阶段试卷分数的分配大致是表达与交流（习作）30分，阅读与欣赏（也就是阅读短文，高年级基本上是三篇短文）分值在40分左右，积累与运用（基础知识）30分。明眼人一看便知，阅读与写作占据了语文考试的核心位置，之前我们已经就各年级习作的整体流程进行了相关指导，桃子老师和沁老师也已经开始与大家分享了中低年级的相关阅读技巧，今天我接过他们的接力棒，继续来讲一讲中高年级阅读理解中经常考察到的一个题型——词语解释。
一般情况下，这个小题一个词语2分，一般考察2个词语，占据了阅读理解总分值的十分之一。
我们先来看一看各区重点校的相关考卷。（左右滑动下图查看更多）
答题前我们先来了解一下出题人的意图，实际上此题是在考察孩子通过读文对文中重要词语含义的把握。
题目要求中说，结合上下文的语境理解词语，这“上下文”首先是指对整篇文章的整体理解，第二是指结合这个词语出现时的特定语言环境去辨析词语的意思。
如六年级上册《桥》一课中“水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰”“放肆”一词的本意是指：任意作为，不加拘束。而结合上下文语境来解释的话，实际上这个词语是在说：山洪爆发，水势湍急猛烈。
再如四年级上学期《一只窝囊的大老虎》一课中“要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。”这句话中“砸锅”本指的是事情失败，但在这篇文章特定的语言环境中指的是小主人公的演出失败了。
也就是说，词语解释题，不仅考察孩子理解词语的字面意思，还要理解词语在文中派生出来的新意思以及词语在文中的特定指代或特殊隐含义。
教学中，我们建议孩子们最规整的答题方式是:先在文中找到该词语所在位置——答词语的本意——再结合课文说一说它在文中的特定意思，这是这道题答题最万无一失的方法。
下面我们就来具体地说一说解词方法。
01
字义串联法
一个词语由几个字构成的，只要先分开理解字义，再将字的意思都合并在一起，就是这个词语的本意了，写出本义后，再就着这个词语所在的语境进行表述，这个词语的完整意思就出来了。
如四年级上册《为中华之崛起而读书》一课中“少年周恩来疑惑不解，问道：‘被外国人占据？为什么呢？’”“疑惑不解”一词通过逐字解释，“疑”的意思是疑问，“惑”的意思是困惑，“不解”的意思是不能理解，再把几个字的意思一串联，就是对某件事物因为疑问而困惑不能理解，再结合文中意思，是指少年周恩来不明白为什么自己的家乡和祖国要被外国人占领。
02
换词理解法
汉语言中的词汇丰富多彩，很多时候同一个意思可以用不同的词语不同的方式进行表达，因此有些词语的意思可以用意思相近的词语替代，但这种情况建议写出两个近义词最为保险。
如在五年级上册《圆明园的毁灭》一文中“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。”“举世闻名”是说全世界都知道的意思，用近义词的方法解释就可以是：名声显赫，众人皆知，文中指圆明园是非常著名的皇家园林。
03
反义解词法
词语解释时，一时间想不到用什么描述性的语言对词语进行解释，那么最简答粗暴的方式就是写出这个词语的反义词，再在这个反义词前加之否定词。
如“朦胧的月光照射在家乡那条曲折蜿蜒的小路上，仿佛给这小路披上了一层银灰色的纱衣”，“朦胧”一词指指物体的样子模糊。用这种词语解释方法即为：不够清晰、不够皎洁的月光照射在家乡的小路上好像一层薄纱。
04
判断词性解词法
还有一些词语的解释，要根据词语的感情色彩进行判断，这就要求孩子在阅读时，有敏锐的洞察力，能够根据上下文的表达判断出词性的褒贬义，再进行词语解释。
如“骄傲”一词。句子一：江江在市级的比赛中获得了第一名，我真为他骄傲。句子二：江江在比赛中得了第一名，骄傲得不得了，眼中再也装不下别的人了。两个“骄傲”词性不同，意思也就不同了。句一中的“骄傲”指的是“自豪”，因为江江得了第一名，我都为他自豪。句二中的“骄傲”指的是江江因为得了第一名变得自满，开始自高自大，看不起别人。同是一个词，在文中的感情色彩不一样了，所表达的意思也就不同了。
05
比喻义解词法
很多时候词语在文中都是运用的引申义、比喻义，把某一事物或状态比作成像什么情况一样。
如五年级上册《我的“长生果”》一课中，“像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用是不言而喻的。”词语字面意思是像饿了要吃饭，渴了要喝水一样。在文中指的是我对于阅读的需求就像渴了要喝水，饿了要吃饭一样，说明我对于阅读的需求特别迫切。
06
结合生活实际
有的词语解释可以根据我们的生活经验来进行解释，孩子每天生活中的所见所闻所感，足以为词语解释提供强大的支持。
如在四年级上册《观潮》一文中“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。”“人山人海”一词指指人群如山似海。孩子在解释这个词语时可以结合自己生活中发生过的类似情境，说一说感受。那么就能把词语解释清楚了，就是形容人聚集得非常多。
总结了这么多的词语解释方法，我在课上讲给我的孩子听时，细心的孩子问道“老师，好像很多词语都是用哪种解词方法都对可以啊？”对，的确如此，考试的时候当你用这种解词方法行不通时，就转身试试另一种，但愿考试之时总有一款适合你！
除了这些应试的技巧，我想说真正能在做阅读短文时做到游刃有余的最好办法就是丰富自己的阅读，在平日的练习中养成勤动手多翻字典词典，多积累的好习惯，大量的积累和有效的答题技巧行成合力，才是我们做阅读时的双保险。
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