《我要的是葫芦》教学设计
三源浦镇中心小学校 石英姿
【教学目标】
1．会认11个生字，会写8个字。
2.通过朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，培养语感。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学重难点】
重点：通过朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，培养语感。
难点：懂得叶和葫芦的关系。
一、导入
1．幻灯片图片（葫芦）你们见过葫芦吗？你知道葫芦都能干什么吗？指名回答（葫芦可以做...）
是啊，葫芦有这么多的用途呢，怪不得有个人大声喊出：我要的是葫芦
2．今天我们就来学习14课《我要的是葫芦》书空课题，齐读课题。
3．有个人不仅大声的喊出我要的是葫芦，而且他还种了一棵葫芦，我们一起来看他有没有得到葫芦呢？
二、初读课文
1.范读课文听清楚老师的读音、语气语调。身体坐直
2.请同学们大声读课文，把不认识的字多读几遍，和同桌交流识字方法。
3.认识会认的字（幻灯出示）领读 开火车读
4我们已经预习了这篇课文，现在老师要来检查一下同学们读的怎么样，本课有几个自然段、（4个）叫4名同学来读。其他同学边听边思考，这篇课文主要写了一件什么事呢？
4指名汇报这篇课文主要讲了什么事（一个人种葫芦，只要葫芦不要叶子...结果）
5我们一起来看这棵葫芦上都有什么呢？（这一棵葫芦包含了葫芦藤葫芦叶子葫芦花小葫芦，一圈一圈向上爬的就是葫芦藤了，像这种藤只要依附在大树说着竹竿雷的事物上就能够向上延伸，直到顶端，生活中你见过哪些藤呢？）
指名回答：葡萄藤幻灯出示南瓜藤丝瓜藤
板书字卡藤 图片藤
6. 这棵葫芦到底长的怎么样呢？请同学们自由朗读第一自然段找到描写葫芦葫芦葫芦的句子。
7. 幻灯出示细长的葫芦....挂了几个小葫芦，你知道了什么？读句子 重点读细长的..长满了 ..雪白的..挂了..你能读出细长来么 来试试
8. 那么你能用先-——然后——最后——来说
9. 板书藤——叶——白花——葫芦贴图
10. 你能美美的读出来么？看来同学们都很喜欢，比我们还喜欢的是谁呢？（种葫芦的人）
11. 从哪里看出来他喜欢的幻灯出示
12. 多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
13. 葫芦后来怎么样了呢？读二三自然段。
14. 谁来读读对话
15. 最后小葫芦怎么了？落了慢慢的变黄了
三、指导写字
1. 领读生字想、怪
2. 学习音序、部首、结构以及组词。
3. 仔细观察生字在田字格中的占位
4. 临描书写
5. 展示全班评价
四、小结
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