石英姿几百几十加、减几百几十

几百几十加、减几百几十

教学目标

1.   掌握几百几十加减几百几十的计算方法，并能正确计算.

2.   能通过笔算几百几十加减几百几十的正确书写格式，掌握笔算几百几十加减几百几十的算理.

3.   在计算过程中体验算法的多样性，增强学习数学的兴趣。

教学重点:正确计算几百几十加、减几百几十

教学难点:理解几百几十加减几百几十的算理。

教学过程：

一. 创设情境，激趣导入

1.挑战口算

53+6=       20+40+300= 

85-5=      900-700+80=

67+9=      300+20+60=  

72-6=      900-300-200=

今天这节课我们终于进入了世博园,同学们想不想进纪念品商店逛一逛呢?

二.新授教学，探究体验

1.(课件出示:教材第14页例3)说说你了解到哪些信息?（知道了世博园里的一个纪念品商店,上午卖出380个“海宝”,下午卖出550个“海宝”。）

2.根据这些信息你能提出什么问题呢?

（上午和下午一共卖出多少个“海宝”?）

3.谁能尝试解答这个问题呢?先试一试。

学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。

4.谁愿意把自己的想法和算法跟大家分享?

（1）求这一天卖出多少个“海宝”,就是计算上午与下午卖出“海宝”个数的和,用加法计算,算式是380+550。

计算的时候,我是这样想的:因为380可以看作是38个十,550可以看作是55个十,这样38+55=93,所以80+550=930。

（2）在计算的时候我们也可以用竖式笔算,注意相同数位对齐,从个位加起,满十就要向前一位进1,这样就是

380＋550＝930（个）

3   8  0

＋  51   5   0

     9   3   0

5.解决问题下午比上午多卖出多少个“海宝”?

学生尝试独立解答;教师巡视了解情况。

6.谁愿意把自己的想法告诉大家呢?

（1）求下午比上午多卖出多少个“海宝”,其实就是计算上午与下午卖出的“海宝”相差多少个,用减法计算,550-380=170(个)。

（2）因为550可以看作55个十,380可以看作38个十,我们可以先计算55-38=17,所以550-380=170。

（3）我们也可以借助竖式进行笔算,注意相同数位对齐,从个位减起;当哪一位不够减时,向前一位借1,就是这样算:

550－380＝170（个）

.

   5    5    0

－   3    8    0

     1     7    0

7.谁能说一说为什么百位上是1呢?

因为十位上的5减8不够减,向百位上借走了1,这样百位上还剩4,再减3就得1。

三.巩固练习，加深理解

1.教学“做一做”。

（1）你能用竖式计算出下面各题吗?(课件出示:教材第14页“做一做”)

（2）学生尝试笔算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

（3）组织学生交流汇报,展示竖式计算方法及结果,给予解答正确的学生以表扬鼓励。

2.完成练习三1.2.3题，先自主探究，再集体订正。

四.总结提升

笔算加减法要注意什么?

(相同数位对齐,从个位算起;加法满十进1;减法不够减时要向前一位借1……)

板书设计：

几百几十加、减几百几十

380＋550＝930（个）     550－380＝170（个）

3   8  0             5    5    0

＋  51   5   0      －   3    8    0

9   3  0            1     7    0