8的乘法口诀教学设计(第二稿)
三源浦中心校 崔嘉欣
教学内容:人教2013版二年级下册75页。
教学目标: 知识与技能:经历编制8的乘法口诀的过程,体验8的乘法口诀的来源。
过程与方法:理解每一句乘法口诀的意义,能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。
情感态度与价值观:让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。
教学难点:要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。
教学方法:引导合作与探究。
教具:多媒体。
教学过程:
一、复习导入
1.同学们,在讲新课之前,老师想先考考大家
2.口算下面各题,并说出你用的哪句口诀4×6 5×5 6×7
2×7 4×5 3×6
同学们真棒,看来这个难不倒你们,老师还要出一个谜语让大家猜一猜:八只脚,抬鼓面,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。(打一动物)谁能试着猜猜看(螃蟹)。今天老师也把可爱的小螃蟹带到了这里,观察图片,你能发现什么信息。(生:1只螃蟹有8条腿,那2只,3只......8只呢?)今天我们就共同学习板书:8的乘法口诀
二、探究新知
1.请同学们看黑板上的表格:1只螃蟹有8条腿,也就是1个8。那2只呢?指名回答,你是怎么计算的(8+8=16)是几个8相加?那3只4只......8只呢?你能试着把我们的发现填在表格里吗?
2.学生完成表格,找同学上前填写,说一说为什么这样填?(1只螃蟹有8条腿,也就是1个8,2只螃蟹有16条腿就是2个8,2个8相加等于16......)这是我们之前学过的连加法,你还有更简便的算法吗?(生:可以用前一个得数加上8)通过刚才我们的计算发现:1个8是8,2个8相加是16,3个8相加是24,你能像老师这样继续说下去吗?
3.读一读自己填写的表格(1只螃蟹8条腿,2只螃蟹16条腿......)
4.编口诀
根据刚才填写表格的过程试着自己编出乘法口诀和对应的乘法算式。找两位同学上前编写。对于他们编的口诀,你们有什么意见或者问题吗?
5.提出疑问:2×8表示什么,可以结合图来说一说,为什么八八六十四只有一个乘法算式呢?
6.仔细观察8的乘法口诀有什么规律?(可以说算式也可以说口诀)
7.读口诀,男女生之间对口令
三、巩固练习
1.利用卡片完成书上75页做一做第一题,学生抢答补充口诀。第二题开火车回答说算式并说出相应的口诀。
2.今天老师还带来了一个好玩的转盘游戏,箭头指向几,我们就可以算一算8和几相乘的积是多少
3.小猴子摘桃子
4.不仅数学书上有很多关于8的问题,生活中也藏着很多,比如:一个成年人平均每天要喝8杯水,想想一个星期要喝多少杯水?指名回答说算式。(预设)
四、课堂小结
师:同学们,能谈一谈这节课的收获吗?(指名学生回答)
看来你们的收获可真不少,希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。
板书设计:
8的乘法口诀
1×8=8 一八得八 8×1=8
2×8=16 二八十六 8×2=16
3×8=24 三八二十四 8×3=24 4×8=32 四八三十二 8×4=32
5×8=40 五八四十 8×5=40
6×8=48 六八四十八 8×6=48
7×8=56 七八五十六 8×7=56
8×8=64 八八六十四
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