8的乘法口诀教学设计（第二稿）

 

三源浦中心校  崔嘉欣

 

教学内容：人教2013版二年级下册75页。

教学目标: 知识与技能：经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

过程与方法：理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。　　　　　

情感态度与价值观：让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。
教学方法：引导合作与探究。

教具：多媒体。

教学过程：

一、复习导入

1.同学们，在讲新课之前，老师想先考考大家

2.口算下面各题，并说出你用的哪句口诀4×6 5×5 6×7

2×7 4×5 3×6  

同学们真棒，看来这个难不倒你们，老师还要出一个谜语让大家猜一猜：八只脚，抬鼓面，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（打一动物）谁能试着猜猜看（螃蟹）。今天老师也把可爱的小螃蟹带到了这里，观察图片，你能发现什么信息。（生：1只螃蟹有8条腿，那2只，3只......8只呢?）今天我们就共同学习板书：8的乘法口诀  

二、探究新知

1.请同学们看黑板上的表格：1只螃蟹有8条腿，也就是1个8。那2只呢？指名回答，你是怎么计算的（8+8=16）是几个8相加？那3只4只......8只呢？你能试着把我们的发现填在表格里吗？

2.学生完成表格，找同学上前填写，说一说为什么这样填？（1只螃蟹有8条腿，也就是1个8，2只螃蟹有16条腿就是2个8,2个8相加等于16......）这是我们之前学过的连加法，你还有更简便的算法吗？（生：可以用前一个得数加上8）通过刚才我们的计算发现：1个8是8,2个8相加是16，3个8相加是24，你能像老师这样继续说下去吗？

3.读一读自己填写的表格（1只螃蟹8条腿，2只螃蟹16条腿......）

4.编口诀

根据刚才填写表格的过程试着自己编出乘法口诀和对应的乘法算式。找两位同学上前编写。对于他们编的口诀，你们有什么意见或者问题吗？

5.提出疑问：2×8表示什么，可以结合图来说一说，为什么八八六十四只有一个乘法算式呢？

6.仔细观察8的乘法口诀有什么规律？（可以说算式也可以说口诀）

7.读口诀，男女生之间对口令

三、巩固练习

1.利用卡片完成书上75页做一做第一题，学生抢答补充口诀。第二题开火车回答说算式并说出相应的口诀。

2.今天老师还带来了一个好玩的转盘游戏，箭头指向几，我们就可以算一算8和几相乘的积是多少

3.小猴子摘桃子

4.不仅数学书上有很多关于8的问题，生活中也藏着很多，比如:一个成年人平均每天要喝8杯水，想想一个星期要喝多少杯水？指名回答说算式。（预设）

四、课堂小结

师：同学们，能谈一谈这节课的收获吗？（指名学生回答）

看来你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。

板书设计：

8的乘法口诀

1×8=8     一八得八          8×1=8

2×8=16     二八十六         8×2=16

   3×8=24     三八二十四        8×3=24         4×8=32     四八三十二       8×4=32

  5×8=40     五八四十           8×5=40

 6×8=48     六八四十八       8×6=48

 7×8=56     七八五十六       8×7=56

     8×8=64     八八六十四