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《滋水美文》
︱第349期︱
编辑︱子涵
Chinese Western literary journal
「教学后记：走进梁实秋先生的珠宝店」
文/成林洲
在一节语文公开教学的课堂上，我走进了梁实秋先生的珠宝店，将梁先生散文中的珍贵珠宝，请上了我的博古架。
十月下旬，学校各项教学活动已经深入展开，公开课也讲评正酣。我们语文组的年轻同事菲菲因为身体原因，请求让我本周先讲公开课。美女请求，不能拒绝，于是我就答应了下来。
讲什么？怎么讲？这两只问题之船就开始在我的脑海里来回游弋。我翻开课本，寻找一节课能完整结清的课文。根据进度，我只能选取梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》了。怎么教呀？我又开始了艰难的授课构思。
一节课讲授内容要相对完整，要体现出学生主体，要教出新理念，要展现我的教学能力与风采……。自定的条条框框，令我心生畏惧。
经过精心阅读，认真研究，我不禁惊叹散文大家为文的精彩，梁实秋先生的这篇散文就像一间琳琅满目的珠宝店，件件精致，处处闪光，让人应接不暇。这些珍贵的珠宝，我如何明白地把它介绍给学生，讲解给我们听课的老师？我又陷入深深的思考。
……
有了，我要把这些珍贵珠宝一一摆放在我的博古架上，让我的学生和同事们逐个审视，精心鉴赏，闪亮于目，了然于胸。那么，这个博古架又是什么呢？几年前，我曾经在教育杂志上发表过一篇文章，题目是《精读文章“六要”》，这“六要”，不就是六层格子的博古架吗？六六大顺，这不也很完美了吗？
接下来，我就开始精心选取梁实秋先生珠宝店里我最需要最精彩的珠宝了，并将它们一一请上我的六层博古架。
先是镶嵌于标题和作者中的宝石。标题中的梁启超，他在《少年中国说》中那振聋发聩的呐喊不能少；作者梁实秋那幽默风趣的语段也不能少了。这都要放在博古架的最上层。
再是他文章中那些准确生动的词语，就像闪闪发光的珍珠，我要动员我的学生将它们一个一个捡拾起来，小心翼翼地搁在二层的珍珠木托上。
这第三就是梁实秋先生文章中的重量级的珠宝了，那就是他行文的清晰思路。先鉴赏最重要的部分，作者正面描写梁任公动人演讲的五个精彩镜头，即登场，开场，开头以及表现演讲特色的两个镜头；其次鉴赏开头两段和结尾两段，前者总写演讲精彩，后者描述讲后影响。这件重量级宝贝，我要摆放在最能引起观众——我的学生，我的同事——注意的第三层的显赫位置。
第四件珠宝就是梁实秋文章的主要表现手法了。这篇短文最富有表现力的手法是衬托。开头用“显宦”“叱咤风云”的人物的演讲没有留下印象，来衬托梁任公演讲的精彩绝伦；下面又用一个非常恰当的比喻，把看先生自己秀丽美观的书写喻为看剧本，把听先生的演讲喻为看戏，形象地衬托出先生的演讲更风趣更精彩。衬托手法几乎贯穿了全文，有力地突出了文章主题。
第五件珠宝就是梁实秋文章主题了。这篇文章就是要展现梁启超的学者形象，要表现梁先生演讲的非凡魅力，赞扬他是一位有学问，有文采，有热心肠的学者。从标题看，文章似是记事，从内容看，文章确是写人，因人记事，以事写人，浑然一体，天衣无缝，不禁让我为之惊叹。
最后一层摆放的珠宝，就是作者文章中熠熠生辉的“亮点”了。文中最大的“亮点”是文章结构，既精巧又自然，特别是描写梁任公先生精彩演讲的五个镜头，前三个是时间顺序，后两个转为特色顺序，避免了拖泥带水流水账似的叙述，给读者一个自然流畅的感觉。第二个“亮点”是语言表达，整散结合，富有变化，措辞生动，感染力强。实在是一篇百读不厌的精美散文。
观赏六层珠宝，实有罗列之感，但在课堂上，却是我课堂流程的六个步骤。一层次简略介绍；二层学生动手，积累字词；三层四层重锤敲击，详细解说；五层研究中心，学生动手归纳；最后一层学生朗读，鉴赏散文“亮点”。
课外作业刚刚布置完毕，下课的铃声已经响起。
这节语文公开课，是把梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》中要教授的主要内容，放在了精读文章的方法步骤之中去解读。换个说法，就是用我解读散文的方法步骤，解读了梁实秋先生的这篇精美散文。梁实秋是我久仰的散文大师，称他文章中的精彩为金玉珠宝，恭“请”上架，是一位普通读者对大师的敬重。
走出课堂，自我感觉这节语文公开课，构思新颖，有所创新，达到我预期的目标。故不揣浅陋，自为拙文以记之。
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成林洲：1957年10月出生，大学本科学历。语文高级教师，渭南市高中语文教学能手，陕西省中学语文教学研究会理事。历任澄城中学语文教研组长，澄城县教研室副主任。在《教师报》《语文报》《写作导报》《渭南教育》等省市级报刊发表论文和文学作品30余篇。曾先后被评为澄城名师，十佳教师，陕西省优秀高考语文评卷教师，陕西省优秀教研员。
滋水美文
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