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《滋水美文》
︱第354期︱
编辑︱马晓毅
Chinese Western literary journal
拾起跑道上的石子
——汉语语法规范讲稿
文/谭长征
第1章-的地得用法
的：
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。名词前面必然用“的”，名词、动词、形容词后面也用“的”。
我的天哪！我的经历；天的尽头，书本的质量；经历的复杂度；温度的高低；美丽的蝴蝶，录取的人数，增长的速度，你的进步很快，美丽的花，青青的草，蓝蓝的天。
地：
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
动词前面有“的”，也有“地”。
高兴地走，开心地笑着；认真地做操，专心地上课，大声地朗读，从容地走路，痛快地玩耍，用心地思考，勤奋地学习，辛勤地劳动。
得：
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
在形容词或者动词后面，在形容词前面。
看得清，记得准，唱得好，飞得高。跑得快，爬得慢，长得快，长得慢，起得早，睡得晚，气得不行，好得不得了，美得太太，嫽得很很，坏得出了圈，蠢得跟猪一样。
辨析：
（1）定语后用“的”表限制作用：
我的本子，你的孩子，美国的制度，美丽的蓝田……
（2）状语后用“地”表修饰作用：
开心地笑，放心地走，爽快地说，斩钉截铁地表示……
（3）谓语动词或形容词后用“得”起到补充说明用：
辣得直冒汗，恨得咬牙切齿，高兴得一蹦三丈高，委屈得眼泪直流，幸福得一塌糊涂，打得皮开肉绽，美得没法说了，好得不得了，冻得直哆嗦……
增长的年龄（定语）+（名词）
年龄的增长（定语）+（动词）
飞快地增长（状语）+（动词谓语）
增长得飞快（谓语）+（补语）
马儿飞快地跑（状语）（修饰语放在动词前面用“地”）
马儿跑得飞快（补语）（修饰语放在动词后面用“得”）
马儿跑得非常地快（补语）（偏正词组）
高兴地蹦了起来；（“蹦”是中心词语）
高兴得蹦了起来；（“高兴”是中心词语）
第2章-标点符号用法
标点符号（punctuation）：辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示语句的停顿、语气以及标示某些成分性质和作用。标点符号分为点号和标号两大类。
点号的作用是点断，主要表示说话时的停顿和语气。
句末点号用在句末，表示句末停顿和句子的语气，包括句号、问号、叹号。
句内点号用在句内，表示句内各种不同性质的停顿，有逗号、顿号、分号、冒号。
标号的作用是标明，主要标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。
句号。
句末点号，主要表示句子的陈述语气。
1.用于句子末尾，表示陈述语气。使用句号主要根据语段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调，并不取决于句子的长短。
·北京是中华人民共和国的首都。
·（甲：咱们走着去吧？）乙：好。
2.有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。
·请您稍等一下。
·我不由地感到，这些普通劳动者也是同样值得尊敬的。
问号？
句末点号，主要表示句子的疑问语气。
1.用于句子末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）。使用问号主要根据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调，并不取决于句子的长短。
·难道这些普通的战士不值得歌颂吗？
·这是什么精神？这是国际主义的精神。
2.选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号。
·是真实的历史描述，还是诗人的虚构？
·这是巧合还是有意安排？
·要一个什么样的结尾：现实主义的？传统的？大团圆的？荒诞的？民族形式的？有象征意义的？
3.在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。通常应先单用，再叠用，最多叠用三个问号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。
·这就是你的做法吗？你这个总经理是怎么当的？？你怎么竟敢这样欺骗消费者？？？
4.问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。
·马致远（1250？―1321），大都人，元代戏曲家、散曲家。
·钟嵘（？―518），颍川长社人，南朝梁代文学批评家。
·出现这样的文字错误，说明作者（编者？校者？）很不认真。
叹号！
句末点号，主要表示句子的感叹语气。
1.用于句子末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等，并不取决于句子的长短。
·才一年不见，这孩子都长这么高啦！
·你给我住嘴！
·谁知道他2月7日是怎么搞的！
2.用于拟声词后，表示声音短促或突然。
·咔嚓！一道闪电划破了夜空。
·咚！咚咚！突然传来一阵急促的敲门声。
3.表示声音巨大或声音不断加大时，表达强烈语气时，可叠用叹号，最多叠用三个叹号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用叹号。
·轰！！在这天崩地塌的声音中，女娲猛然醒来。
·我要揭露！我要控诉！！我要以死抗争！！！
4.当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时，可在问号后再加叹号。
·这么点困难就能把我们吓倒吗？！
·他连这些最起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人材？！
逗号，
句内点号，表示句子或语段内部的一般性停顿。
1.复句内各分句之间的停顿，一般都用逗号。
·要是不相信我们的理论能反映现实，要是不相信我们的世界有内在和谐，那就不可能有科学。
2.用于下列各种语法位置：
a.较长的主语之后。
·苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫，都令人叹为观止。
b.句首的状语之后。
·在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
c.较长的宾语之前。
·有的考古工作者认为，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。
d.带句内语气词的主语之后，或带句内语气词并列成分之间。
·他呢，倒是很乐意地、全神贯注地干起来了。
e.较长的主语中间、谓语中间或宾语中间。
·母亲沉痛的诉说，以及亲眼见到的事实，都启发了我幼年时期我追求真理的思想。
f.前置的谓语之后或后置的状语、定语之前。
·真美啊，这条蜿蜒的林间小路。
3.用于下列各种停顿处：
a.复指成分或插说成分前后。
·老张，就是原来的办公室主任，上星期已经调走了。
b.语气缓和的感叹语、称谓语或呼唤语之后。
·哎哟，这儿，快给我揉揉。
·大娘，您到哪儿去啊？·喂，你是哪个单位的？
c.某些序次语（“第”、“其”及“首先”）之后。
·为什么许多人都有长不大的感觉呢？原因有三：第一，父母总认为自己比孩子成熟；第二，父母总要以自己的标准来衡量孩子；第三，父母出于爱心而总不想让孩子走弯路。
顿号、
句内点号，表示语段中并列词语之间或序次语之后的停顿。
1.用于并列词语之间。
·这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛围。
·造型科学、技艺精湛、气韵生动，是盛唐石雕的特色。
2.用于需要停顿的重复词语之间。
·他几次三番、几次三番地辩解着。
3.用于某些序次语之后。
·我讲两个问题：一、逻辑学概念；二、怎样学好逻辑学？
·风格的具体内容主要有以下四点：甲、题材；乙、用字；丙、表达；丁、色彩。
4.相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。若相邻两数字连用为缩略形式，宜用顿号。
·这种凶猛的动物常常三五成群地外出觅食和活动。
·农业是国民经济的基础，也是二、三产业的基础。
5.标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间。
·《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》，是我国长篇小说的四大名著。
·李白的“白发三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青丝暮成雪”（《将进酒》）都是脍炙人口的诗句。
分号；
1.表示复句内部并列关系的分句（尤其当分句内部还有逗号时）之间的停顿。
·语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。
2.表示非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。
·6月夜里下了一场雨，以为可以凉快些；谁知没有凉快下来，反而更热了。
3.用于分项列举的各项之间。
·特聘教授的岗位职责为：一、主干基础课程；二、重大科研项目；三、学术队伍建设；四、赶超或保持世界先进水平。
冒号：
1.用于总说性或提示性词语之后，表示提示下文。
·北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。
2.表示总结上文。
·张华上大学，李萍进技校，我当工人：我们都有美好前途。
3.用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。
·主办单位：市文化局；承办单位：市图书进出口公司。
4.用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。
社涛吾弟：兄五日回蓝，如有闲暇，可否一序，望回复……
5.一个句子内部一般不应套用冒号，需要的话，另起一段。
组长：马晓毅
核心成员：程社涛、王军红、谭长征、肖祎娟……
引号“”
1.标示语段中直接引用的内容。
·李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。
2.标示需要着重论述或强调的内容。
·这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。
3.标示语段中具有特殊含义需要特别指出的成分，如别称、简称、反语。
·电视被称作“第九艺术”。
·有几个“慈祥”的老板把捡来的茶叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。
4.当引号中还需要使用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
·他问：“老师，‘七月流火’是什么意思？”
5.独立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引号；不止一段时，每段开头仅用前引号，只在最后一段末尾用后引号。
·我曾在报纸上看到有人这样谈幸福：
“幸福是知道自己喜欢什么和不喜欢什么。……
“幸福是知道自己擅长什么和不擅长什么。……
“幸福是在正确的时间做了正确的选择。……”
6.在书写带月、日的事件、节日或其他特定意义的短语（含简称）时，通常只标引其中的月和日；需要突出和强调该事件或节日本身时，也可连同事件或节日一起标引。
·“5·12”汶川大地震
·“五四”以来的话剧，是我国戏剧中的新形式。
·纪念“五四运动”90周年
语法问题举例（问题段落）
记得小时候，母亲总是手把手教我写字……嘴里说着:“我娃好好学。”记的有次我起来迟了，便不想去学校怕老师骂，是母亲拉着我的手告诉我不可缺课，去迟了给老师说一声，迟几分钟没事，但不去就太耽误课了，她边说边拉起我的小手把我送到了教室门口，看的我坐座位上才放心的走。从此后我再也没迟到过，以致于到今天我教育两个女儿也不可缺课请假，是母亲让我懂了干任何事情都要认真努力，持之以恒。
晚上天黑了才回去，冬天又冻又冷，寒风刺骨刮在脸上不由打寒颤，雪花也随着寒冷降临，片片雪花落在她的头上，肩上，身上，不知她走那条小路是怎样一脚高一脚底的走来的，也许她摔倒了有起来，到家时她的脸冻的通红，手冰的没一点温度。我说妈，这么冷您怎么还来了，她笑着说我来陪我娃。
语法问题举例（修改举例）
小时候，母亲总是手把手教我写字……嘴里说着:“我娃好好学。”有一次我起来迟了，便不想去学校怕老师骂，是母亲拉着我的手告诉我不可缺课，去迟了给老师说一声，迟几分钟没事，但不去就太耽误课了。她边说边拉起我的小手，把我送到了教室门口，看我坐到座位上才放心地走。从此后我再也没迟到过，以至于到今天我教育两个女儿也不可缺课请假，是母亲让我懂了干任何事情都要认真努力，持之以恒。
天黑了才回去，刺骨的寒风刮在脸上，不由打寒颤。片片雪花落在她的头上、肩上、身上，不知那条小路她是怎样一脚高一脚底地走来的，也许她摔倒了又起来，到家的时候她的脸冻得通红，手冰得没一点温度。我说：“妈，这么冷您怎么还来了？” 她笑着说：“我来陪我娃。”
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谭长征：1970年12月生于陕西省西安市蓝田县焦岱镇谭家寨村。通信工程师，陕西省蓝田县作家协会会员，中国诗赋学会会员，陕西诗词学会会员，中国诗赋网散文栏目副主编。至今创作诗词700余首，辞赋三篇《蓝田赋》《商君赋》《鲍旗寨赋》。创作短篇小说《融雪》等，合作创作长篇小说《望月怀远》。作品发表在《中华辞赋》《中国诗赋》《陕西诗词》《文萃》《蓝田文学》《镐京文化》《西部诗刊》《流年》等书刊上。
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滋水美文
汩汩清泉流过 倾听心灵声音
编审：马晓毅
主编微信：mxy2722801
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