按理说,国家在学生学习的内容确定上、课时计划上、节假日时间安排上应该是请相关专家进行论证了的,一定会有科学的依据、做了合理的推算的。按照常理,中小学生在学校期间,按照国家规定的时间、标准应该把规定的内容学好。到了该放假的时候,则就应该让孩子放假,一是休息,另外更是一种别样的学习。而现在屡禁不止的“补课”标志着,我们的“课没上完”:出现这种情况无非有两个原因:其一是在于国家方面,课程设置不够合理、学习内容太多,放假了,该学的内容还没有学完; 二是学校方面。学校因故没有完成规定的教学内容。
笔者不是教育家,没有能力也无缘探知课程及内容设置情况,因此不敢遑下结论。但以笔者近三十年的教育实际来看,正常情况下,笔者所接触、了解的学校还没有出现规定时间内学校完不成教学计划的现象出现,而且时间还都相对宽余,换句话说,规定的时间内该学的内容都能学完,这也就是说,国家的课程计划、放假安排没有问题,正常情况下学校的教学也没有问题。
那么为什么还要“补课”呢?其实,笔者以为,现在的“补课”一词并不恰当,应该叫“扩充、强化、提高”一类的名词,因为,现在的“补课”班并不是以给学生补习缺失的内容为目的,而主要是给学生扩充内容、强化训练、提高成绩为目的”。之所以会办这个班,其原因是为了应试。因为,我们现在对教育的评价就是通过考试,对学校、教师的评估就是成绩,而我们在各种考试时的题目除了课本上的基本内容之外,还有许多“课本之外”的东西,这些东西如果不“补”,学生就不会得高成绩。举个例子:譬如数学,三年级、六年级、八年级都有“对称”内容,但对学生所掌握的要求不同,可是,不管那个年级,学习的都是对称,其概念和原理是一致的,有些内容就介于“像三像六又像八”之间,三年级的学生可能只要求了解就可以了,但我们出题考试时,为了测试学生的“学习”能力,三年级的题目可能就延伸到了六年级,六年级学生的题目就可能被拨高到八年级的要求。所以,要想学生考个高分,那是非“补课”不可的。但是这并非“补课”的最根本原因。因为,若单是如此,命题时完全可以按照标准去出题,把题出简单些,让孩子个个都考满分。但问题的关键不在这里,现在的考试出题须有梯度,必须让学生考出差距,必须分出优良中差,因为,只有这样,才能适应各种各样的考试,特别是决定孩子命运的中考和高考,因为,只有这样才能选拨出“人才”,否则,我们的大学便无法招生。这样说来,好像矛头对准了高考,高考是真正的罪魁!笔者并不这样认为。在我们的高等教育实行“义务教育”之前,高考是一定有的,不论其形式如何,高考是不会取消的。高考不仅无错,而且应该有功,因为它能公正公平地为国家选出优秀人才!试想,如果取消了现在的高考,你凭什么去选拨人才?抓阄吗?现在抨击高考招收的都是“高分低能”,这与高考无关,因为从理论上说,高分者应该高能!只是,我们这些学生在中小学阶段的教育除了考分,没有什么才能,因此,“高分低能”是说对了一半,因为,低分者也并不高能!换句话,我们的基础教育没有培养学生的才能!
那么,补课最根本的动因是什么?现行的教育评价机制使然!一个地方的教育办得好,其标志是学校办得好!学校办得好不是校园大,楼房高而是学校的升学率高!一名教师教学水平是否高?不只是看你课上的好不好?而是看你教的学生成绩高不高?所以,在现行的教育评价机制下,要想提高学生成绩,提高学校的升学率,“补课”是最行之有效的措施!诚然,教育部及各省级教育主管部门都三令无申禁止学校补课,很多地方甚至出台“死命令”,学校补课,校长下课!而且令出必行,也撤查了不少的校长。可是杀鸡并没有有儆住猴,每到寒暑假,还是有不少的学校顶风而上,想尽千方百计也要补课,甚至补到了外省去……
学校、教师为什么这么热衷于“补课”?有人说是为了“钱”?其实不然,学生补课虽然交费,但是学校和老师并不为了区区几个的补课费,今年寒假沈阳雨田的跨区补课事件中,有家长反映补课的地方条件差,虽然有的家长说交了费,但也未见报道交了多费?而学校称则是免费补课!笔者认为,即使学生交费,也可能不多,而且很可能仅是生活费!2011年8月山东德州的跨省补课中,学生也交了费,但以笔者看来,交得那些钱,学生吃饭都不够?“补课”不为钱为什么?第一为成绩,作为教师来讲,按现在的考评机制,只要成绩好,你就是好教师,会给你荣誉,会给你奖金,会给你晋升职称,会给你长工资……一句话,只要成绩好,你就会名利双收;第二,退一步讲,你不想要这名和利,那是不可以的,除非你想放弃教师这个职业,因为,补课不仅是学校按排的,更是上级要求的,不服从领导的,“不履行”职责,你当然就会被落聘的。学校为什么也热衷于补课?那当然是为了学校的荣誉?为什么为了这个区区荣誉一个个校长敢于顶风而上,视“政令”为而戏,敢于冒“政令”之不为?即使被撤职查办也在所不惜、毫不畏惧?一是“补课”并非校长“自愿”,而是不得已而为之,更是因为,撤职查办也实在没有什么好怕的,今日撤了校长,明日升为局长,“谁因‘补课’撤了职,谁就是我们县教育的功臣!(某地领导语)”这或许就是沈阳市雨田寒假补课事件报道中记者问后两个问题(为什么在媒体多次曝光下,沈阳市雨田实验中学仍然违规补课? 教育主管部门是否存在对沈阳市雨田实验中学这样的私立学校管理“失控”?)的答案!
所以,假日补课的根源不在学校,也不在教师?我们的媒体只是把矛头对准学校、教师,那就象在水桶里面找泉眼,无论如何也是找不到的!水桶里为什么会有水?水桶自己是不会泉的,是因为外面倒进来的!补课的真正根源在教师之外、学校之外!在于教育的升学率是某些人的政绩,是向人民炫耀的资历!
所以,要彻底斩断补课的根、截断补课的源,就应让基础教育独立于行政之外,不再用升学率、分数给学生、教师、学校排名,而是给教育一个“合格”标尺,就像工厂生产产品,只要“合格”(比如,学生考试60分为就为合格,教师班级学生的合格率90%就合格,学校学生合格率80就合格)学和就是好学生,教师就是好教师,学校就是好学校,学生就有资格升学,教师就能晋升职称,学校就是规范化学校!
总而言之,言而总之,教育只要还是行政的附庸,只要不改变原有的教师、学校评价机制,别说处分教师、撤掉校长,就是撤掉局长,学生也难逃“补课”的扼运!
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