在校的童鞋们,当你的同学问你题时,你是不理不睬呢、有所保留呢、还是倾囊相授呢?
就有这样的家长教自己的孩子:你别告诉他啊,这样你会他不会,你才能胜出啊.好机智的家长啊.
可是往远了看,这样做往往吃亏的是自己.
先不说助人为乐、同学友谊这些高大上的意义,给别人讲解最受益的是你自己.
大家都知道,读师范出来教书的园丁们、你们每天爱恨交织的老师们,都不是他们学生时代最出色的.
班里最好的学生通常不会学师范,这已是人尽皆知的真理.最牛的学生们都进入商界、政界等领域大显身手.
但是,这丝毫不妨碍你们的老师在自己的学科方面,比如数学学科方面,成为解题大师和教书大师.注意我的用词,能解题和能教书是两种不同的能力.
一方面当然是长时间的浸泡,更重要的是,他们一直在讲.
把一个听众觉得陌生的东西讲明白不是件容易事,如果你不信,你可以试试给一个老外讲讲中医里的“上火”,保证让他云山雾罩,呵呵.
我觉得熟悉的事物别人也许觉得跟天书一样,反过来也是这样.教师正是在这样的反复磨砺中,把自己讲明白了,水平上去了还不自知.
因为说不清楚,本质上是想不清楚,想的不太清楚的表现就是数学水平的不稳定,有时候碰巧能解,另外的时候又完全束手无策.
所以,当你同学问你题时,抓住这个机会,整理下自己的思路,想想解题的来龙去脉是什么,再组织好语言清晰地表达出来.因为这个过程对你帮助最大.
知识分享和实物分享还真不一样.我的一个苹果给你了,我就没有了;可是一个方法我给你讲了,我自己记得更深了,你说神不神奇?
还记得我在这样做才能记得住、记得牢写的吗,你的讲解不是逼着你又抽取一遍记忆吗,你记忆的存储强度和抽取强度不就因此提高了吗?
我的视频讲解发布之后,经常收到一些好解法,现在分享如下.
1.针对2016天津理科数学第12题,老朋友“米尔哈依”解法如下,请欣赏.
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