三岁识得百家字，四岁熟背千家诗，我想大家看完四岁神童王恒屹的表现，心里都有一个疑问，为什么我也每天给孩子阅读很多书，陪孩子的时间也不短，我的孩子就达不到王恒屹的水平呢？我相信这世界上有神童，但我也相信人和人的区别是极其微小的，更何况在现在的生活水平条件下，孩子也绝对不会因为营养不良而影响了大脑的发育。那究竟是什么因素导致了孩子们之间个体的差距哪？
其实有一句话就可以概括：“父母是孩子最好的老师，有什么样的父母就有什么样的孩子”。回到上面所说的问题，那就是父母用正确的方法来阅读才能提高孩子的阅读能力和识字量，以下几种方法可以借鉴：
一、续编法
我们只说故事的开头，让孩子展开想象的翅膀，猜猜后面会发生什么有趣的事情，让孩子来说故事。能力强的孩子能比较完整的说出故事的经脉、过程和结果。能力弱的孩子有时需要我们从中帮忙理顺，可是由于孩子们的经历不同，想象的故事也不同，就算说得结结巴巴，也是孩子之间自己的语言，还是能吸引其他的孩子去听讲的内容。
二、表情演示法
孩子慢慢长大，认识的汉字越来越多了。有时一句话的文字，我让孩子自己去读，只用表情告诉他，你读得准不准确。孩子看到家长不同的表情，会更认真的去看清楚每一个汉字，不认识的还会主动向家长询问，家长此时应及时告知，并让孩子反复读出来。
三、自制图书法
孩子大概5岁思维的逻辑性已经形成了，他们能把感性的认识在自己的头脑中整理、加工成完整、通顺的事件。自制图书法是孩子在阅读了读本，有编故事的欲望，或者孩子今天遇到了什么有趣的事情，有表达出来的欲望时，提供给孩子需要的纸笔，让孩子把在脑中形成一幅幅相关画面绘画出来，让同伴分享的图书制作。也许有时孩子画得不是很像，也许有时配上文字的工作还需要大人的帮忙（孩子口述大人记录）但是图书的制作让孩子特别有成就感，其他孩子也喜欢看阅读自制读本，看时常常小声讨论着，特别起劲。从而激发孩子读书的兴趣。
苏霍母林斯基说：“语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。”让我们从小抓起，培养幼儿良好的阅读兴趣与习惯，相信一定能够成为开启儿童智力大门的金钥匙。让每一位小朋友都能成为父母心目中的神童！
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