重拾孩提美好 ——读张义忠诗选之童心满怀
作者：薛小娜
都说：儿歌人生初，童谣岁月长。是的，在我们每个人的生命里，儿歌与童谣占据着我们最初的文化阵地，那里是浓绿一片，花海一片，柔美的儿歌童谣，滋润着每个人的心。
进入新世纪以来，儿歌创作总体来说是比较活跃的，一大批儿歌作家脱颖而出，资深老报人张义忠老师就是其中一位。他的作品题材广泛，语言生动，结构变化多，手法应用鲜活，浅显易懂、琅琅上口，充满纯真的感情和丰富美妙的想象。犹如诗海中色彩斑斓的贝壳，具有独特的艺术魅力。
形象，是张义忠老师儿歌创作的核心，有载富于艺术感染力的形象是儿歌的成功关键。儿歌形象主要来自儿童的生活，有艺术素养的作者总是善于在千姿百态的生活中捕捉幼儿所能理解、感受的具体物象加以描绘。如
小企鹅，真稀奇，摇摇摆摆像胖妮。
白肚兜，黑泳衣，岸上玩玩跳水里。
打招呼，摆双臂，企鹅企鹅我爱你。
这是一首描写小企鹅生态习性的物象歌。作者把握住孩子总是从直接观察中获取对事物的简单认识的心理年龄特征，着力地描绘着小企鹅的外部形态：外形——像胖妮；步态——摇摇摆摆；毛色——白肚兜，黑泳衣；动作——打招呼，摆双臂。这样的直观描绘，幼儿容易理解，也能因为理解了而引起情感的触动，从而上升为一种审美体验。在表现手法上，作者运用了儿歌常用的比喻、拟人手法，把小企鹅写得活灵活性！尤其第一句,想象丰富,更是妙趣横生！
一首好的儿歌，就是要通过生动丰富的想象，让小读者在朗朗上口的同时，脑海中能浮现出儿歌所描绘的美丽画面。如《捉泥鳅》中的一句话
你带瓢，我带锹，走进田野瞎逛悠。
过田埂，下水沟，筑坝排水捉泥鳅。
翻稀泥，水搅稠，手到捉来技一流。
日西下，战果收，篓中泥鳅滑滑溜。
单从本文题目看,就很吸引人,一个'捉'字,就生出许多情趣.作者用形象的文字描述捉泥鳅的情景，仿佛就在眼前: 随着一声声吆喝，孩子们纷纷跳进稻田，欢快地追逐，捉泥鳅，好不欢乐。一念完这些文字，脑海里就能立即浮现出在田里中捉泥鳅的画面，根本不需要更多的揣摩和联想。张义忠老师这首童谣，一下子就把人带回那无忧无虑的童年时光。
儿歌作家金黎先生说: “如果说思想是儿歌的灵魂，趣味就是儿歌的生命”,我深以为然。古人把儿歌视为：“天籁”，认为它“天机活泼”，有如“风行水上，自然成文；花散月前，无心飞舞”,中无雕凿的,这确乎道出儿歌艺术的真谛。因此，儿歌创作的要求首推自然率真。张义忠老师自小生长于潮汕地区，生长在农村。其作品中扑面而来的乡村之气、质朴清新之气独具魅力。可以说，作品中的风景、人情、世态皆呈现了家乡的色彩，是家乡风情，也是作者童年生活的最好体现。其中《挖沙蚬》即是一个很好的例子:
“村子前，一条河，河里水清沙蚬多。
带上筛，背起篓，光着屁股跳进河。
筛子筛，小手摸，鱼儿戏水身边过。蚬满篓，好收获，蹦蹦跳跳多欢乐。
这首儿歌有着不同凡属的雅致与超然于俗世的童真，带给我们浓浓的画面感。“蹦蹦跳跳”象声词的使用，也很符合儿童生动又活泼的语言特征，趣味盎然。不由让我想起了自己孩提时代，奶奶给我唱的那些歌谣，记起了那些美好的点点滴滴，想到乡村的田野、想到发芽的树、黄澄澄的稻穗和拔节的竹笋，想到陪伴我童年养在铅笔盒里的蚕宝宝……
至于“朗朗上口”，是张义忠老师儿歌另一个艺术特色。他善于用生活化、口语化、个性化的儿童语言，并注意适当选用方言。可以说，张义忠创作的儿歌，是充盈着童谣格调的生活故事，富于韵律感。如《幼儿园欢乐周素描》
活龙活现小精灵，载歌载舞大比拼。
宝宝台前晒精彩，老师幕后付艰辛。
早操比赛造型美，舞蹈表演艺超群。
欢乐周里尽欢乐，新年将至喜迎新。
这首童谣语言清新、节奏鲜明，音韵流畅而又不失单纯，简洁工整又错落有致，读起来朗朗上口，充满童趣。
中国古代把儿歌叫作童谣或童子谣。童谣的历史十分悠久，它几乎伴随着歌谣同时产生。早在两千多年以前，就有人对童谣进行收集和记录。《春秋左传》、《国语》、《战国策》等历史著作，都可以读到最早记载下来的童谣。除了暗藏天机的“荧惑之说”，传统儿歌传播亦是儿童启蒙教化的方式。张义忠老师认同这样的观念，他的儿歌创作和传播，也寄托了他的人文关怀和启蒙教育思想。
诗无达诂，儿歌亦然，张义忠老师独特的儿歌创作手法给国内儿歌创作界添了色彩鲜艳的一笔。这些不一样的视角，令我们重拾孩提美好。
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