学生作业
（2011年山东卷）下图为1969年～2008年山西省长治市寒潮发生总次数等值线图。读图回答问题。
指出该区寒潮发生总次数的空间分布特征，并说明该特征形成的主要影响因素（8分）
作业点评
【实际得分】0分
【失分原因】
（1）审题环节，概念理解有误
请你仔细比较以下两句话，能否找出它们的差异？
“寒潮发生总次数的空间分布特征”和“图中等值线的空间分布特征”。
前者是“数值的空间分布特征”，后者是“等值线的空间分布特征”。
数值分布特点：
数值由……向……递增/减
（数值递变规律）；
数值空间差异情况
（等值线密集处，数值的空间差异大）
数值极值状况
（最大/小值的分布位置）
等值线分布特点：
等值线数值由……向……递增/减
（数值递变规律）；
等值线疏密状况
等值线延伸方向
仔细比较，就会发现它们的异同。很明显，今天提交作业的这位同学就是弄混了这两个问题。
再做一次比较，下面两种提问一样吗？
“说明因素”和“说明原因”
前者是答“词语”，后者是答“句子”。
因素——“纬度位置”、“地形”
原因
纬度较高的区域，离寒潮源地近，更容易受其影响；
盆地北部无山脉阻挡，加上地形较封闭，冷空气易积聚；
太行山削弱冷空气势力，其以东地区受寒潮影响小。
看到这里，是不是发现这位同学的失分原因了？他答的是“原因”（句子），而非“因素”（词语）。概念不清，导致再次失分。
如果还没有搞懂“因素”和“原因”的区别，请看下面的例子。
说明喜欢羊羊的因素
长相、身材、性格
说明喜欢羊羊的原因
肤白貌美、闭月羞花……
九头身、腿长且直……
个性活泼可爱，温柔善良、知性大方…………
（纯属虚构，如有雷同，实属巧合）
都已经这么自我牺牲了，这个，该搞懂了吧
（2）读图环节，方向判定错误
数值由西北向东南递减，但该同学写成了“由北向南递减”
判定技巧：
（大致）垂直等值线画箭头表示数值递减方向（具体见下图）
根据指向标（下图蓝圆圈框出的部分），写出箭头方向
解题思路
这种题型，其实就是看图说话。掌握基本的描述角度后，要多练习方位词的使用。
其实有一个很好的方法来检查自己的答案是否准确。尝试根据你的描述在草稿纸上绘出简图（寥寥几笔，画出大概就好，咱不是美术课，不必花费太长时间），如大致能与题目所给图示一致，则你的描述准确无歧义，那当然就能得分啦。
【答案】
分布特征：
从西北向东南递减；（2分）
盆地多于东西两侧的山地和高原（2分）
（最高值出现在盆地北部地区，最低值出现在太行山以东地区）
影响因素：
纬度位置（2分） 地形（2分）
【拓展】
（2013浙江卷）读美国本土年降水量分布及棉花带范围图。回答下题。
描述美国西部年降水量的空间分布特点，并分析其成因。（10分）
（先自己做，再根据下方答案给出评分哦）
[ 答案 ]
分布特点：
大致由沿海向内陆递减；（2分）
西北部降水空间差异较大。（2分）
成因：
西部南北走向的高大山脉阻挡来自太平洋的湿润气流，（2分）
山脉西侧地处迎风坡，降水多；（2分）
西部的山间高原盆地，水汽难以进入，（或背风坡）降水稀少。（2分）
羊羊碎碎念：
今天的封面拍摄于印度教圣城瓦拉纳西。身着华丽神服的祭司在等待仪式的开始。夜祭已延续千年，正式的名称叫普伽（puja）。每当夜幕降临，祭祀的歌声便在河畔响起。印度教徒用这样的方式表达他们对恒河（Ganges River）的崇敬。
恒河是印度教的圣河，也是佛教兴起的地方。童鞋们，恒河源于哪儿？又注入哪儿呢？恒河中下游地区的气候类型是什么？
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明天见，笔芯
The End
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