往年正月十五后,大多数学校都要开学了,但今年因为武汉疫情,各地都推迟了开学时间,这也让很多家长焦虑,毕竟让孩子完全在家学习还是存在困难的,苹果妈妈最近也一直通过手机和家长学生联络,检查寒假作业,布置新作业,但通过实践发现还是存在很大困难。
一 ,自律性差的学生无法按质按量完成任务。网络教学对于自律性强的孩子来说,听课质量和作业基本还是可以保证,但是对于需要监督的孩子来说就很困难。下面这两位同学的作业就是很明显的差距。
网络教学的监督性差,家长的作用就很关键,但对于所有家长来说都是一件麻烦事,文化程度高的家长大都从事行政事业科研等行业工作,疫情期间这些家长也是需要上班的,而且工作任务可能比平时忙,比如医疗卫生行业。文化程度低的家长目前很多在家没有外出,但却无法辅导孩子学习,对于老师布置的作业也不能监督检查,甚至有些地方网络还不行。这就造成优等生学得更好,差生就更落后。
二,对于理解力差的学生网络学习困难。网络教学在北上广深等一线城市是老师和学生都比较熟悉的模式,当对于一些县乡老师和学生来说还算新事物,有的老师对于视频教学的模式很不习惯,操作也不熟练,短期内靠自己摸索也很难,对于一些接受力差的学生来说,这种模式更不能适应,因为课堂上老师可以反复讲解,根据大多数同学反馈来掌握讲课速度,网络教学就很难判断。
ADHD孩子注意力很容易分散,曾经很多家长也咨询过适合不适合购买网课,根据苹果的经验,我是觉得网课效果很好,但要家长陪学才有效果。苹果在刚接触网课时很有兴趣,尤其是数学课,优质网课通过动画演示更能使她理解,这在我们这里的学校课堂是无法达到现代化教学的,对新鲜事物感兴趣只是一时,在听课中,注意力还是容易分散,她的表现是不停的倒回来看,所以说网络录像教学有利有弊,可以反复多次看,但也耽误时间,还有网络教学会有一些引发兴趣的东西,比如听课积分,班级同学录,苹果听着听着就忙这些了,甚至离开视频课堂,进入网络遨游,所以苹果妈妈是陪同她一起观看视频,在适当时候暂停提出问题引导她思考,一个概念明白了再继续听,这样的方法才保证了听网课效果。
网络教学是双刃剑,用好了才会有效果,不能正确用好就是花钱耽误时间。
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