往年正月十五后，大多数学校都要开学了，但今年因为武汉疫情，各地都推迟了开学时间，这也让很多家长焦虑，毕竟让孩子完全在家学习还是存在困难的，苹果妈妈最近也一直通过手机和家长学生联络，检查寒假作业，布置新作业，但通过实践发现还是存在很大困难。
一 ，自律性差的学生无法按质按量完成任务。网络教学对于自律性强的孩子来说，听课质量和作业基本还是可以保证，但是对于需要监督的孩子来说就很困难。下面这两位同学的作业就是很明显的差距。
网络教学的监督性差，家长的作用就很关键，但对于所有家长来说都是一件麻烦事，文化程度高的家长大都从事行政事业科研等行业工作，疫情期间这些家长也是需要上班的，而且工作任务可能比平时忙，比如医疗卫生行业。文化程度低的家长目前很多在家没有外出，但却无法辅导孩子学习，对于老师布置的作业也不能监督检查，甚至有些地方网络还不行。这就造成优等生学得更好，差生就更落后。
二，对于理解力差的学生网络学习困难。网络教学在北上广深等一线城市是老师和学生都比较熟悉的模式，当对于一些县乡老师和学生来说还算新事物，有的老师对于视频教学的模式很不习惯，操作也不熟练，短期内靠自己摸索也很难，对于一些接受力差的学生来说，这种模式更不能适应，因为课堂上老师可以反复讲解，根据大多数同学反馈来掌握讲课速度，网络教学就很难判断。
ADHD孩子注意力很容易分散，曾经很多家长也咨询过适合不适合购买网课，根据苹果的经验，我是觉得网课效果很好，但要家长陪学才有效果。苹果在刚接触网课时很有兴趣，尤其是数学课，优质网课通过动画演示更能使她理解，这在我们这里的学校课堂是无法达到现代化教学的，对新鲜事物感兴趣只是一时，在听课中，注意力还是容易分散，她的表现是不停的倒回来看，所以说网络录像教学有利有弊，可以反复多次看，但也耽误时间，还有网络教学会有一些引发兴趣的东西，比如听课积分，班级同学录，苹果听着听着就忙这些了，甚至离开视频课堂，进入网络遨游，所以苹果妈妈是陪同她一起观看视频，在适当时候暂停提出问题引导她思考，一个概念明白了再继续听，这样的方法才保证了听网课效果。
网络教学是双刃剑，用好了才会有效果，不能正确用好就是花钱耽误时间。
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